職業素養培養視角下的高職學生德育工作探析

邵東波

摘要：高職院校的人才培養目標定位在為社會培養實踐性、應用性強的人才。隨著經濟和社會的發展，國家對人才的綜合素養要求越來越高，因此德育教育對高職院校的人才培養十分重要。這就要求高職院校必須加強學生德育工作，在提高學生專業素養的基礎上增強學生的綜合素質。但是高職院校的人才培養與社會的要求密切聯系，這就需要高職院校的德育工作一定要有側重性，在德育工作中結合學生的職業選擇與定位，從職業素養培養的視角出發，探索高職院校德育教育的新方法。

關鍵詞：高職學生；德育工作；職業素養

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0168-01

高職院校培養人才的主要目標是以職業選擇為指導，因此高職院校的德育工作要在提升學生綜合素質的基礎上更加重視學生職業素養的培養，將德育教育的理論知識充分與職業素養教育相結合。在德育工作中培養學生樹立正確的人生觀與價值觀，同時利用理論知識和正確的價值觀念進一步引導學生形成正確的職業選擇以及良好的職業道德素養，為以后進入社會做好準備。

一、 高職院校德育工作與職業素養培養的關系

高職院校是培養社會實用性人才的重要基地，因此學校在培養學生專業素養的同時更應該重視學生職業素養的培養，認清德育工作與職業素養培養的關系，將德育教育與職業素養的培養相結合，為學生將來進入社會各個領域打好基礎。

1. 德育教育是職業素養提高的理論基礎。德育教育是指在結合學生實際情況的基礎上對學生進行思想政治教育、道德教育使學生在這一過程中形成正確的人生觀和價值取向。而學生職業素養的培養與德育教育工作是息息相關的，對學生進行思想政治教育、道德素養教育是職業素養培養的基礎，結合職業素養培養視角的德育工作可以理解為“將學生專業特色的職業規范、職業道德、職業倫理等貫穿至德育的整個過程，包括思想政治、職業生涯、心理健康等等”[1]因此在職業素養培養的過程中應該加強德育工作，培養學生形成正確的價值觀和道德觀，為學生進行職業選擇和樹立正確的職業道德打下良好的基礎。

2. 德育教育與職業素養培養的一致性。高職院校中德育教育和職業素養培養有很強的一致性，因此高職院校的職業素養培養要與德育工作相聯系。首先，德育教育和職業素養培養都是高職院校教育工作的重點，需要相關科目的教師和高職院校的管理人員兩手抓。其次，職業素養培養和德育工作針對的都是高職院校的學生，它們的教育對象是相同的。最重要的一點是，職業素養和道德教育的目標都是相同的，都是為提高高職院校學生的綜合素質而進行的工作。德育工作和職業素養培養的一致性決定了在高職院校中可以從職業素養培養的角度上，有針對性的進行德育教育。

二、 高職學生德育工作存在的問題

1. 沒有明確的方向指引。高職院校人才培養目標不僅要教授學生專業技術知識，而且會根據社會需要更加重視學生實踐性、操作能力的培養。因此高職院校的德育工作不僅需要教授學生有關的理論知識，還應該結合他們所學的專業特性引入職業素養知識，將道德理論知識運用于職業規劃、職業選擇中。如果高職院校德育工作中缺少正確方向的指引、缺乏理論與實際職業規劃的結合，那么德育工作的效率將會大大降低，而且對于學生以后的職業規劃和職業素養的培養也是不利的。

2. 涉及的內容不全面。隨著時代的發展，學生所面臨的問題和社會發展的環境已經出現了很大的變化。因此在高職德育工作中也應該跟上時代的步伐，及時更新德育工作的內容，為學生提供更好的思想道德教育和職業規劃的引導。但是現階段對于德育工作沒有真正理解它的重要性，也未樹立正確德育教育的理念。所以在現階段德育工作中，高職院校應該結合社會的新變化，豐富德育教育的內容，并且與學生的職業規劃結合，增強德育工作的實踐性。

3.德育方法落后。傳統的德育教育主要依靠相關教師的講授，但是這種教育方法很容易造成學生理解的偏差以及理論空洞的講授。而且對于高職學生在進行德育學習中更需要深入實踐，和自己今后從事的工作結合。

三、 職業素養培養視角下探索高職學生德育工作的新方法

1. 在德育教育內容上與職業相結合。高職院校的德育工作應該在引導學生樹立正確世界觀、人生觀的基礎上融合職業素養的培養，重視職業創造力的培養以及有針對性的加強相關職業道德素質、道德規范的培養。在職業創造力的培養中，運用德育工作的實踐活動鼓勵學生進行創新，逐步培養學生的創新能力。并且要在德育工作中“不斷加強對學生的職業指導，從學生剛進入學校就幫助其確立正確的價值和職業道德觀，使其正確地了解和認識社會，客觀真實地定義自己，牢牢掌握求職以及創業所必須具備的各項技能，全面提升綜合素質以及職業能力。”[2]相信依靠這種德育工作方法不僅能夠提高教育工作質量還有利于培養學生職業素養。

2. 豐富德育教育的方法增強實踐性。在日常的德育教學中，不僅要采用講授的方法讓學生深入學習相關的理論知識，還應該采用討論法和實際調查法，豐富德育教育方法，增強其實踐性。比如在德育教育中定期舉辦職業素養的講座，向學生普及相關職業素養知識，提高學生對職業道德的認識。或者創造條件讓學生在德育學習的課堂上，深入相關職業崗位，讓學生在實踐活動中了解職業素養的重要性。

3. 重視職業心理素質的培養。當今時代經濟發展速度的加快使得人們的工作壓力和生活節奏加快，這要求人們在職場中學會調整心理情緒，增強心理素質。高職院校學生處在學校和社會交接處，需要在德育工作中培養職業素養，更需要在其中學會調適自己的心理狀態。因而在德育工作中，校方應該向學生提供相應的心理輔導，定期舉辦心理知識講座，引導學生學會正確處理人際關系，調整心態，形成良好的心理素質。

四、 結語

社會對高職院校人才培養的要求越來越高，這就要求高職院校重視學生綜合素質和職業素養的培養。在德育工作中，高職院校應該明確目標，重視將德育工作的內容與職業素養的培養密切結合，并且要在德育工作的實踐中豐富教育方法，重視在實踐中提高學生的職業素質。

（作者單位：威海職業學院）

參考文獻：

[1]朱秀. 基于學生職業素養的高職特色德育模式探索[J]. 時代教育，2015，11：279+281.

[2]王匯. 職業素質培養視域下的高職德育模式改革[J]. 教育與職業，2014，35：67-69.