大學生社會責任感的內涵及其培養機制研究

陳云玲

摘要：大學生是祖國未來發展的中堅力量，其不僅肩負著實現中華民族偉大復興的使命，而且還是推動社會主義和諧社會建設的主要成員。但是在社會發展過程中，大學生的社會責任感受到了外界因素的影響，此時就需要對大學生社會責任感的內涵和培養機制進行分析，從根本上降低各種因素的影響，提高大學生的社會責任感，這對于推動我國社會的發展具有直觀重要的作用。

關鍵詞：大學生；社會責任感；內涵；培養機制

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0226-02

《安徽省教育廳關于深化高校教學改革加強大學生社會責任教育的意見》（皖教辦〔2015〕47號）明確指出：“加強大學生社會責任的教育培養，增強大學生的主體意識、集體主義和奉獻精神，把他們培養成具有強烈社會責任意識的高素質人才，是中國特色社會主義事業可持續發展的必然要求，是實現中華民族偉大復興歷史使命的迫切需要，是培養社會主義合格接班人的根本保證，是堅持立德樹人、推動高等教育內涵式發展的根本要求，是高等學校人才培養工作的著力點和衡量人才培養質量的第一要素。各高校務必充分認識加強大學生社會責任教育培養的重要性、迫切性，認真、扎實做好這項工作。”社會責任感教育已經成為高等教育人才培養質量考核的一個重要組成部分，大學階段對于一個人的成長來說至關重要，這個階段也是大學生社會責任感提高的至關重要階段，只有這樣才能為我國社會的建設與發展奠定良好的基礎，才能更好的推動我國社會的建設與發展。因此，本文將會對大學生社會責任感的內涵、現狀及培養機制給予介紹。

一、大學生社會責任感的內涵

古羅馬西塞羅提出：“任何一個人的生存都不是為自己而生存，每一個人都需要肩負推動社會和國家發展的重任?！贝髮W生是社會群體中思維比較活躍、知識結構非常豐富的群體，他們不僅需要具備一定的社會道德，還需要肩負著建設社會主義社會，實現“中國夢”的重任，所以加強大學生社會的責任感具有至關重要的意義。

綜合分析來看，大學生的社會責任感可以劃分為兩大類，即對他人和客觀事物的責任感和對自我的責任感。而前者是在后者的基礎上逐漸發展起來的。任何一個人只有對自己負責，才能夠更好的為社會和家庭負責。此時就要求每位大學生能夠對自己的身心健康負責，對自己進行正確的認識和評價，用積極、樂觀的態度來應對社會中的點點滴滴，只有這樣才能更好的應對和解決生活中所遇到的各種困難和挫折。同時大學生還要對自己的行為負責，任何時候都要嚴格要求自己，對自己的言行進行規范，注重自身修養的提高，只有這樣才能完善自己的人格，豐富自己的精神生活。此外，大學生還要對自己的學習負責，因為只有不斷的學習和積累，多參加一些科技創新類活動，合理規劃自己的人生目標，才能不斷豐富自己的知識儲備，對于自己的未來發展奠定一個良好的基礎。

大學生社會責任感內容也極為豐富，任何一個人如果僅對自己負責，那么他僅能做到“獨善其身”，做任何事情只是為自己著想，而對身邊的事物漠不關心，這樣的一個人不僅無法提高自身的道德水平，而且也不能成為一個對社會有用、對他人負責的人。因此，要不斷提高大學生的社會責任感，使其懂得感恩父母，尊敬長輩，不做未富先懶之人，同時還要學會尊重他人?！凹核挥鹗┡c人”是中華民族傳承下來的傳統美德，其要求在社會交往過程中任何事情都不要強加于人。大學生對于一個國家和社會的發展起到了至關重要的作用，每一位大學生都要具備“天下興亡，匹夫有責”的境界，對國家和社會的發展要肩負起自己的使命，爭取做一個對國家和社會有用的人。

二、大學生社會責任感的現狀及原因分析

（一）大學生社會責任感的現狀

大學生是社會發展過程中的重要組成部分，其引領著社會的發展潮流，因此要求每位大學上都要提高自身的社會責任感，同國家的繁榮富強、社會進步緊密結合在一起。相關調查和研究發現，如果一個大學生的思想是積極向上的，那么他就具備比較高的社會責任感，并能夠認識到社會主義核心價值觀的重要性。但是在大學生的發展過程中會受到外界多方面因素的影響，從而導致大學生社會責任感出現了一些不好的結果。一方面，部分學生的價值取向出現偏差，主要表現為：對自己與國家、社會和他人之間的利益關系處理不好，集體觀念比較淡薄，做任何事情都喜歡以“我”為中心，從“我”出發，完全忽略了他人利益和集體利益，缺乏以集體利益為重的道德品質。另一方面，部分學生社會責任感的意識比較薄弱，踐行能力差，從而無法更好的適應社會發展。

（二）導致大學生社會責任感淡化的原因

1、大學生的價值觀念遭受了社會轉型的沖擊

目前，我國正處于社會轉型期，其不僅對大學生產生了較大的影響，同時也會對社會產生一定的影響。中國社會任何一個階段的轉型都會發生價值觀和價值體系的變化。自從我國實施中國特色社會主義市場經濟以來，有效地完善了大學生的個人價值，為大學生就業創造了更好的機會。但是由于我國已有的市場基礎還比較弱，體制還不健全，從而對大學生社會責任感的培養產生了不良影響。市場經濟的存在，導致大學生以利益為中心，在利益的驅使下，導致一些人形成強調自我、利益為先的觀念，將自己的利益作為評價成敗的主要標準，這些因素都不利于大學生社會責任感的培養。此外，如今的大學生獨生子女比較多，他們從出生父母就開始溺愛，從而養成了以自我為中心，在社會轉型過程中，很容易受到外界因素的影響，而導致社會責任感淡化。

2、大眾媒體對大學生社會責任感的影響

眾所周之，如今的電視、網絡、報紙、雜志等大眾媒體都會對人類的生活產生或大或小的影響，而且這種影響逐漸超過了家庭和學校對大學生的影響。首先，大眾媒體逐漸成為大學生了解社會、學習知識、拓展思維的主要途徑。其次，有些大眾媒體還會為大學生提高一個快捷、便利的不良信息，從而導致大學生社會責任感缺乏，嚴重的時候還會對大學生的發展產生不利的引導。最后，網絡文化的迅猛發展，大量的娛樂化、商業化信息開始慢慢進入學生的視野，但是網上信息良莠不齊，并且大學生自身抵制能力比較差，缺乏一定的自律性，從而容易受到不良媒體的影響，使大學生社會責任感出現一定的偏差，嚴重的時候還會對大學生的教育和未來發展產生較大的影響，從而不利于大學生社會責任感的培養。

3、高校對大學生社會責任感教育方法不合理

大學生社會責任感建立是一個循序漸進的過程，需要家庭、社會、學校共同的努力才能夠取得不錯的效果。與此同時，隨著大學生年齡的增長和知識儲備的增加，家庭、社會、學校都要對大學生的各個階段給予足夠的重視，給予他們正確的引導和教育，告知他們培養社會責任感的重要性，使他們更好的認識到人生觀和價值觀的重要性，以不斷提高他們的社會責任感意識，幫助他們更好的認識到與社會的關系，做一些身體力行的事情，并將國家和社會的利益放在第一位，不斷培養和提高大學生的社會責任感，在實現中華民族偉大復興的過程中更好的中實現自己的人生價值。然而，我國在家庭、社會、學校三方的教育還未形成一個體系，而且高校對大學生德育教育還缺乏一定的創新，基本上還在沿用一些傳統的方法，還在以教師為主體，而且教師在日常教學還在沿用以灌輸教育為主的教育方式，完全忽略了學生的主體地位，從而導致大學生社會責任感無法建立。這就要求高校在德育建設方面，對已有的傳統教學理念進行不斷的改進和更新，要舉一反三、推陳出新，以學生為中心，認真做好各個階段的教育。

三、大學生社會責任感培養機制探索

（一）認識到家庭教育的重要性

大學生來自不同的家庭，家庭是孩子成長的搖籃， 而該階段父母是孩子最好的老師，所以任何一個家庭都要認識到家庭教育的重要性，并更好的與社會接軌。良好的家庭教育不僅能夠幫助學生正確認識社會，而且還能為學生樹立較好的榜樣，為以后的生活打下良好的基礎。這就要求父母不要單單對孩子進行口頭傳教，還要更多的付諸于行動，盡可能為孩子樹立一個積極向上的榜樣。此外，父母還需要不斷完善自己的知識儲備，對社會和學生組織的教育活動不僅要給予足夠的支持，還要多多參與其中，只有這樣才能更好的培養和提高孩子的社會責任感。

（二）為大學生營造一個良好的社會環境

良好的環境對大學生社會責任感的培養起到了“潤物細無聲”的作用，如今的社會價值朝著多元化的方向發展，如果價值觀不正確，不僅會阻礙學生的發展，而且還會妨礙大學生社會責任感的建立。然而良好的社會環境需要大家共同的努力，只有這樣才能不斷的凈化社會風氣，提高公民道德水準。首先，社會黨員要發揮好自身的帶頭作用，做好大學生社會責任感的引導作用。其次，要對社會的輿論做出正確的引導，從而形成良好的社會風氣，尤其是要加強網絡監督、優化網絡環境、堅決打擊不良網站，盡可能為大學生提供一個良好的網絡資源。最后，政府要對大學生的就業給予高度的關注，建立和完善就業機制，為學生提供更多的就業機會，而且還要對就業政策進行不斷的優化，從而更好的緩解大學生的就業壓力，提高大學生的大學生社會責任感和歸屬感。

（三）提高教師的綜合素質

教師對大學生的成長起到了很好的引導作用，因為大學生社會責任感與教師的綜合素質緊密相連、密不可分。一名優秀的教師，在具備應有專業知識的同時，還要對自身的綜合素質進行不斷的培養和提升，并不斷提高自身的社會責任感，為大學生做好榜樣，從而更好的提高大學生的社會責任感。

（四）引導大學生對社會責任感的正確認識

在對大學生社會責任感培養過程中，教師要幫助大學生對社會責任感進行正確的認識，加強課堂教育與實踐的有效結合，讓大學生從根本上認識到社會責任感的重要性。在進行日常課堂教學過程中，教師還要盡可能為學生挑選一些以道德教育、愛國主義為宗旨的教學題材，并讓學生通過小組討論的方式來提高大學生的社會責任感。此外，還要做好大學生的法制教育，培養大學生養成知法、守法的好習慣，避免學生走向歧途，從而達到提高大學生社會責任感的目的。

（五）健全學生評價機制

良好的評價機制對于提高大學生社會責任感具有至關重要的作用，因此高校要不斷的改進和完善學生評價機制，借助自評、他評、互評等手段，將德育與智育更好的結合在一起，從而為學生作出正確的評判和引導，使他們意識到社會責任感的重要性。

四、結語

大學生是祖國發展的希望，是全面建成小康社會的骨干，因此學校要做好大學生社會責任感的教育工作，對各種影響因素采取措施進行改進，同時還要求社會、家庭和學校的有效結合，從而為提高大學生社會責任感奠定良好的基礎。

（作者單位：宿州職業技術學院基礎教學部）

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