小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂中的實(shí)踐

趙德利

摘 要：20世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)在我國(guó)逐漸普及，同時(shí)，計(jì)算機(jī)作為輔助工具進(jìn)入課堂也成為必然趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，我國(guó)教育水平更現(xiàn)代化，教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)資源來提高教學(xué)效率，把電算化的教學(xué)模式帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；輔助教學(xué)；思維空間能力

筆者認(rèn)為科學(xué)性的教學(xué)方式、實(shí)際的教學(xué)原則、最大化的教學(xué)形式，是對(duì)CAI在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用的完善策略，最大程度上發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)課堂上的最大作用，更加可以深化課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性改革。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

計(jì)算機(jī)多功能的自身設(shè)備可以更好地為教學(xué)提供各種各樣的形式，計(jì)算機(jī)本身就可以演示圖像文字而且自帶聲音視頻，可以很好地為課堂教學(xué)提供多樣化的不同模式。數(shù)學(xué)本身是比較抽象化的一門學(xué)科，如果單以黑板粉筆作為講課工具，難免會(huì)死板，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將計(jì)算機(jī)融入日常課堂中，不僅使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)活潑起來，有了屬于自己的具體形象，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以提前布置相關(guān)的課題，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制作成為PPT的課件，在課堂中通過計(jì)算機(jī)播放出來，讓學(xué)生自己看到屬于自己的學(xué)習(xí)成果，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)規(guī)律。這么做，不僅可以鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還可以激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲。

二、簡(jiǎn)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)具有極豐富的表現(xiàn)力，這也是把它作為教學(xué)手段的原因之一。數(shù)學(xué)獨(dú)有的抽象化思維模式不容易被理解，可是計(jì)算機(jī)可以通過動(dòng)畫將教學(xué)之中存在的不同內(nèi)容自由轉(zhuǎn)換，比如事物發(fā)展的過程，或者大小之間、遠(yuǎn)近之間、動(dòng)靜之間以實(shí)際形式演繹出來，另外，相對(duì)于更加抽象的概念，比如整與散、虛與實(shí)之間的對(duì)比，計(jì)算機(jī)也可以做出很好的演示，使學(xué)生更加理解接受這些數(shù)學(xué)概念，縮短了教師教學(xué)的過程，也提高了課堂中的教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)還可以通過展現(xiàn)比較典型的具體的材料來突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀察點(diǎn)，從而揭露數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容本質(zhì)，為學(xué)生提供幫助。例如：在講解“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”課程中，怎么樣使學(xué)生更加生動(dòng)地理解“點(diǎn)”“邊”之間有關(guān)系是這節(jié)課程的重點(diǎn)，如果用一個(gè)實(shí)體模型，由于學(xué)生座位的原因，許多學(xué)生并不能直接觀察到它的全面影像，這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)，展示出長(zhǎng)方體的框架，讓學(xué)生更能看清楚長(zhǎng)、寬、高之間存在的八個(gè)頂點(diǎn)，還可以通過移動(dòng)棱來表達(dá)相對(duì)的棱長(zhǎng)一樣的概念，利用同樣的方法也可展示正方體的組合序列。這樣一來，不僅提高了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的全面理解，更能鍛煉學(xué)生的觀察能力，從而使記憶更加深刻。

三、充分發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生的思維空間能力

小學(xué)生的想象力十分豐富，如果把想象力應(yīng)用計(jì)算機(jī)來表現(xiàn)出來，更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維空間。例如在“圓柱的表面積”這節(jié)課中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和圓形的面積公式，利用計(jì)算機(jī)演示圓柱體，將圓柱體進(jìn)行解剖，從中可以看到圓柱體是由兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方體組成的，已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形的表面積是“長(zhǎng)×寬”，而長(zhǎng)方形的表面積正是圓柱體的側(cè)面積，而圓的周長(zhǎng)正是長(zhǎng)方形長(zhǎng)或者寬的周長(zhǎng)，進(jìn)而可以推算出來圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。通過計(jì)算機(jī)動(dòng)畫對(duì)內(nèi)容一步步演示，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更容易理解和掌握，更大膽地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和再創(chuàng)造能力，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

越是具體形象的事物就越會(huì)給人留下深刻難以磨滅的印象。電化教學(xué)的立體式教學(xué)和多方面、多形象地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起想象空間能力，將課堂變得生動(dòng)有趣，更提高了課堂的教學(xué)效率。

四、吸引注意力，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以使學(xué)習(xí)不自覺地融入教材中去，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，而不是因?yàn)榭荚嚿龑W(xué)不得不學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的主體地位。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

計(jì)算機(jī)不但可以代替教師的板書形式，動(dòng)畫、例題等內(nèi)容的加入更使得教學(xué)內(nèi)容有趣、生動(dòng)起來。通過教師積極的引導(dǎo)，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最多的知識(shí)內(nèi)容，將課堂效率發(fā)揮到最大化。最后，總結(jié)課堂內(nèi)容，整理課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)課堂中的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深印象。這樣一來，既可以增加課堂中的知識(shí)點(diǎn)，又可以使學(xué)生輕松地接受和記憶。

總之，合理地動(dòng)用多媒體，不僅是應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要，更重要的是它的確可以創(chuàng)設(shè)更好的思維情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)工具，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的青春活力，使師生共同進(jìn)入新的教學(xué)模式中去。

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