小學數學開放性課堂教學探究

王云燕

摘 要：新課標改革實施多年，教育改革的成就顯著。在大力推力素質教育的今天，小學數學的課堂變得生動有趣多了，孩子們對數學課不再厭惡，學習的積極性大大增加。作為一名小學數學老師，如何變身孩子們的啟蒙導師，引導孩子們系統地、科學地學習知識，掌握技能，依舊是一個值得探究的課題。主要淺析小學數學開放性課堂教學的相關探究，希望能給有需要的老師們帶來值得思考和探索的新內容。

關鍵詞：開放性課堂；教學探究；師生關系

數學作為一門充滿思想、充滿智慧、充滿社科精神的學科，需要學生除了接受教師的指引之外，還要付出時間和精力去自主學習，這就要求小學數學老師除了要更好地引導學生從小就打下堅實的數學知識基礎外，還要幫助學生建立數學的思考模式和思維方法，努力構建和諧友好的師生關系，營造開放但是有紀律、自由但是有自律的課堂氛圍。

一、開放式教學法

1.開放式教學法的內涵

開放式教學是一種與傳統的封閉式教學相對立的教學方法，這里的“開放”指很多方面的開放，可以是教學環境的開放，也可以是教學內容與方法的開放，還可以是教學內容、教學評價的開放。開放式教學的基本特征：教師成為學生學習的支撐者，確立資源分享的平等型師生關系；課堂成為學習生活的一部分，允許教學時空的延伸和發展；學習材料來源多樣化，活動成為學生參與課堂教學的主要形式；學生享受學習的樂趣，這種樂趣成為學生學習的主要動力，積極的自我激勵成為評價的主流；原有的課堂紀律需要進行改變，讓學生參與到學習規則的制訂中來，等等。

2.開放式教學法的優點

開放式教學法有其獨到的好處和優點：第一，可以激發學生的學習興趣。小學生年齡小，好奇心還很活躍，所以很容易對事物產生濃厚的興趣和喜愛，而開放式教學法提倡學生學習的自主性，反對學習的強迫性和被動性，孩子對如何學習有自己的主動權就會愿意投入更多的時間和精力去學習。第二，可以培養學生獨立的能力。對學生來說，最好的鍛煉就是讓他們獨立去完成一件事，這種方法既可以培養學生獨立思考和獨立判斷的能力，還能增強學生獨立處理事情的能力，是一舉多得的好方法。第三，開放式教學法可以培養學生的個性。既然是開放式的教學方法，那么就應允許每個孩子有合適自己的方法來學習，而對于孩子的評價，就不需要統一標準，而應發現孩子身上更多值得期待的潛能，對于孩子的個性發展是一個非常有效而且具有促進作用的教學方法。

二、開放式教學法的做法

1.建立和諧的師生關系

開放式課堂建立的前提之一就是和諧的師生關系，只有師生之間關系和諧了，互相尊重了，學生才敢大膽發言，勇于表達心中所感所想。因為這樣的師生關系會讓學生不再懼怕老師，不再害怕在老師同學面前出糗，有利于提高學生上課的積極性和發言的主動性。而且和諧的師生關系對教學也有很大的好處，這樣的關系下，教師就不再具有高高在上的權威，而是學生學習路上的引導者和指引者，作為小學數學老師，完全可以采用這種方法來進行授課，引導學生來做課堂的“主人”，讓學生主動地投入熱情和精力參與到學習中來，讓學習變成學生喜歡的事情，而不是被迫去做的事情。

2.營造開放但是有紀律、自由但是有自律的課堂氛圍

對學生來說，老師個人的魅力和課堂的氛圍是最能影響學生聽課效果的因素。就教師的個人魅力來說，一個優秀的教師讓人敬佩但是不會畏懼，讓人親近但是不會太隨意。教師的言行能帶動學生，甚至影響學生今后的發展和個性形成。而每一位教師當選擇這份職業的時候就該努力把自己塑造出一個優秀而且受歡迎的老師，這是教書育人的前提。就課堂氛圍來說，開放式的課堂需要的是一個很活躍的氛圍，這種環境里，人人都集中注意力在其中，會全神貫注地聽課，會主動地回答問題，會很享受課堂上的時光。雖然這樣的課堂氛圍很難營造，但是對于小學數學的課堂來說并不困難，小學生的思想雖然活躍，但是也很容易被吸引，只要教師做好教學導入，這樣的課堂氛圍的營造會變得很簡單。

3.多元化評價

學生做得好不好，有哪些值得表揚的優點和學生在學習中的創新點，又有哪些需要糾正的地方，這些都需要教師做好教學評價。針對開放式教學的不同，教學評價也要相對應地從不同的方面出發來挖掘孩子們的閃光點。可以根據學生課堂學習、課堂表現、課后作業的成果來評價，不以成績和分數定高低，還可以讓學生進行自評，自我總結自己的表現，對自己的優點和缺點進行分析，幫助學生更好地認識自己，還可以進行同學間的互評，這樣有利于促進學生之間的交流和協作。

開放式的課堂教學模式立足素質教育的要求，充分考慮學生在學習中的地位，對學生個性的發展、思維的養成都有很大的積極作用。同時開放式教學還可以為學生營造良好的學習氛圍，給學生提供展現自我的機會。

參考文獻：

吳躍蓉.小學數學開放性課堂教學探究[J].教育觀察：下半月，2015（18）：107-108.