精彩來自鄉土資源

陸秀玲

綜合游戲和實踐活動作為一門全新的課程，正在幼兒園如火如荼地展開。《綱要》第三部分組織與實施指出：教育活動內容的選擇應體現既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野的原則。為此我們著手在已有課程基礎上開發具有生活化的園本特色的鄉土資源開發課程來充實幼兒園現有課程。讓他們有時間能夠親近自然，走進社會，在游戲中學習，在游戲中成長，讓他們認識家鄉，了解家鄉，熱愛家鄉，而且又豐富他們的生活和精神世界。大力開發本土資源要立足本班幼兒的自身實際，對綜合利用開發鄉土資源，我們做了一些具體的探索。

一、積極挖掘鄉土資源，為綜合實踐活動提供沃土

“社會即學校，生活即教育。”秀麗的瀘定擁有各種的鄉土資源特產和深厚的歷史文化底蘊，色彩斑斕的生活本身就蘊含豐富的教育資源，這是我們實施綜合實踐活動課程所占據的地域優勢。鄉土資源為綜合實踐活動課的開展提供了重要的資源保障，是綜合實踐活動得以呈現的根基。本土的“人、事、景、物”“天文地理、歷史文人”無不可以成為課程選用的資源。本土的萬事萬物又是在不斷的發展變化中，資源不斷在生成，這更為課程提供了“取之不竭，用之不盡”的新生資源。課程與生活中存在的資源相聯系，就等于找到了課程的“活水源頭”。

我們家鄉瀘定本是歷史無色名城，這里的革命文物《瀘定橋》《紀念碑》《朱德紀念館》就是一本現成的活教材。我們這里有的是奇山異水、風俗人情、民族文化，與其他地方有明顯的差別，極具有鄉土特色，能夠給幼兒的綜合實踐活動課程提供獨具鄉土特色的資源支撐，能夠造就課程的個性。生活與人文的協調為我們綜合實踐活動的開展提供了不可多得的資源。

根據我們的考察研究，覺得鄉土資源可以從這幾個主題入手，進行開發。

一是聞名全國的鐵索橋、紀念碑、朱德紀念館，可作為紅色文化教育的直觀教材，對幼兒進行革命傳統教育，讓他們知道今天幸福生活的來歷，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感。

二是秀麗的自然風光，巍巍二郎山，滔滔大渡河，肥沃的田野養育著美麗富饒的百年老城——瀘定。這里的自然景觀，千奇百態，絢麗多姿，處處皆風光。我們可以充分利用這些自然風光，來培養學生的審美情趣，培養幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉的秀麗山水。

三是豐富獨特的物產。我們這里不僅風景優美，而且物產豐富。有紅紅誘人的櫻桃，有黃草坪甜香的可口蘋果、桃子，營養豐富的黑桃、板栗、木耳、花椒，稀有紅菌，各種特產應有盡有……了解家鄉的物產，增強幼兒的認知和對家鄉的熱愛之情。

四是眾多的龍頭企業。經過多年的發展，工業在結構調整和改革創新中形成了電力、冶金、機械、建筑、服務、旅游業的生機。眾多的工廠企業也為孩子們的綜合實踐活動提供了基地。在這里孩子們能感受家鄉人民的勤勞，從小培養熱愛勞動的思想感情。

二、充分利用鄉土資源，開展綜合實踐活動

挖掘出豐富的教學資源，探索開展綜合實踐活動的模式，如何結合本班的特點開展綜合實踐活動呢？讓孩子走出課堂，走出校門，走進自然，走進生活，充分利用大自然、鄉土文化資源，去感受、去發現、去學習。讓他們在游戲學習中去發現問題和解決問題。了解昨天、今天，繪制美好的明天，弘揚個性，發展自我，也培養了他們的創新精神，培養了愛家鄉之情。

1.領自然神韻，賞家鄉美景

我們瀘定是百年古城，古色古香，別具一格。千奇百怪，絢麗多姿，山山水水都是景。春婀娜，夏舒適，秋氣爽，冬明凈，四季迷人。家鄉的美麗就在身邊，觸手可及，俯首即拾。為此讓孩子對于家鄉有更多的了解，讓學生在濃濃的鄉景鄉情中認識家鄉、感悟家鄉，從而進一步激發學生對家鄉的熱愛之情。并相機引導學生在此基礎上開展一系列的實踐活動，如通過出游、采標本、繪畫、置身于大自然中游戲、講故事、看圖片、聽講解、接龍、編兒歌等。總之，把家鄉的風景融入活動中，讓學生在快樂中探索，在快樂中成長。既培養了學生的審美情趣，又提高了學生各方面的素養，而且還能培養學生熱愛家鄉的思想感情。

2.品家鄉風俗，嘗世間百態

風俗人情在我們這個具有百年歷史的城市中有著深厚的底蘊，各地的風俗人情在神州大地上形成了一道道靚麗的風景線，如嵐安的歌莊和羌繡。她是歷史的見證，文化的沉淀，鄉情的根基。點點滴滴的風俗人情好像灑落在人間的顆顆珍珠，那么，我們如何將這些珍珠串起來形成一串串美麗的項鏈呢？我們可引導孩子們聽故事、看圖片、看影像，觀察身邊的環境，提高自己認識社會的能力。

3.言豐富物產，感家鄉富裕

俗話說：靠山吃山，靠水吃水。豐富的物產與孩子的生活緊密聯系：春櫻桃、夏李子，九十月的核桃板栗……我們通過實物觀察和品嘗，了解家鄉特產的形、色、味，研究它們的生長特點，做到耳熟能詳。各種各樣的農業產品孩子們可以在生活、學習、游戲和餐桌上得以了解。通過品嘗、調查、采訪、討論等一系列活動既可以了解家鄉人民的勤勞，也培養學生關注社會的意識。讓孩子知道家鄉的風土民情和家鄉的地方經濟，以及地方經濟的發展現狀，開闊了他們的視野。他們不但增長了見識，豐富了知識、技能，培養了動手動腦能力，而且還能獲得積極的情感體驗，思想認識也發生了質的轉變。

4.繪家鄉新貌，激愛鄉之情

讓孩子們初步了解家鄉的新面貌，了解家鄉的新變化，感知人們生活水平的提高，可以開展系列實踐活動：參觀《瀘定橋》《紀念碑》，讓孩子們了解歷史，領會今天幸福生活，增強熱愛祖國，熱愛人民的情感；帶孩子們春游，采集樹葉標本；做各游戲，念民謠，放風箏，繪畫《家鄉的水果》等形式表現學生對家鄉的熱愛之情；通過語言活動《介紹家鄉》，讓學生介紹家鄉的變化；參觀家鄉新建景點《長征大道》《龍騰花園》《瀘橋御景》等地，感知家鄉的巨變；開展家鄉新貌藝術展示活動如：攝影、繪畫作品展，激發學生熱愛家鄉的情感。

有了綜合實踐活動的開展，我們的孩子們各方面的素養一定能不斷提高。

參考文獻：

趙永紅.精彩來自鄉土資源[J].幼兒教學研究，2010.