淺談小學信息技術課堂中如何提高教學效率

劉晶

【摘 要】信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。更重要的是要培養學生利用計算機解決實際問題的能力。在教學過程中要精心設計導入，激發學習興趣，合理安排課程內容，科學選擇教學方法，從而達到提高效率的目的。

【關鍵詞】信息技術課；課堂教學效率；學習興趣

信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。更重要的是要培養學生利用計算機解決實際問題的能力。學生是喜歡上信息技術課的，但是這種喜歡往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看視頻等。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。而教師也總是只僅限于教會學生如何操作，無非是教師演示，學生再照做。這樣的教學方法，在科技迅猛發展學生素質日益提高的今天并不適用。在實際教學過程中，學生的學習效果并不好。接受能力強的學生，老師還沒有講完他就會操作了；接受能力較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生精力不集中，壓根沒有聽見你在說什么。這樣的信息技術課何談培養學生利用計算機解決實際問題的能力呢？

如何提高課堂教學效率？這是老生常談的話題，又是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。因此，在教學過程中要精心設計導入，激發學習興趣，合理安排課程內容，科學選擇教學方法，從而達到提高效率的目的。下面結合我的教學實踐，談談幾點看法：

一、精心導入，激發學習興趣

學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正好能滿足學生玩游戲的愿望。根據這一特點，可以將低年級基礎知識的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣。 例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但覺得枯燥，而且很容易走神和產生厭倦情緒。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩打字游戲，學生在“太空打戰”"青蛙過河"等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有學生提出疑問如何能夠打得又對又快？在這種情況下，老師再講解指法練習，學生自然聽得認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。再比如學習認識鼠標的用法知識點時，結合計算機自帶軟件有趣的紙牌游戲進行教學，讓學生通過玩紙牌游戲熟練鼠標的單擊、拖動等用法，寓教于樂。

直觀演示導入也能夠起到激發學習興趣的目的。例如在六年級幻燈片教學中，有一節是在幻燈片中插入背景音樂，為了激發學生的學習興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“草原鋼城”圖文并茂的幻燈片課件配著優美的音樂自動播放，豐富的切換方式，學生耳目一新，不由的贊嘆。 于是我出示這節課要學習的內容： 如何在幻燈片中插入背景音樂。學生迫不及待地想學會這一招。課堂氣氛活躍，效果很好。

二、創設“導生制”模式，保持學習情趣

現在我校的班容量都在六十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是我讓幾位已經掌握了的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們增強信心，得到鍛煉。同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。利用這樣的模式，教師并沒有失去作用，反而可以集中精力去輔導個別的“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，是保持學生學習興趣的最佳手段。

三、合作探究學習，體驗學習樂趣

高年級的學生已經學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。例如在幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的主題創意設計。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。這樣的課堂實踐活動中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協作的意識，增強了團隊精神。將綜合實踐活動融入信息技術教學中的方法，我認為是今后信息技術課的發展方向。當然，學生的創意設計還有待提高，我相信經過不斷是嘗試和努力，學生能力會進一步提高。

四、重視學科整合，豐富學習資源

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。”因此，在教學過程中必須將信息技術與其他學科結合起來，讓學生做到“學有所用。”

如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；在教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在從網上獲取信息這部分教學時，結合語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，提高學生學習信息技術的興趣，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

五、養成良好的行為習慣，能夠有效提高課堂效率

信息技術的課堂往往存在較多的行為習慣的問題，改變這些不良行為習慣，能夠有效提高課堂效率。

首先，要從學習環境中營造氣氛。教師要從改變機房外觀做起。用干凈的計算機教室環境去引導踏入教室的學生不該隨意破壞清潔。人機對位，給計算機教室每臺電腦按序貼上數字標簽，桌椅對號排放，學生與機號對位就坐。把這些物品歸屬于固定的人員，建立如同對待自己的私人物品一樣愛護與珍惜的意識。

其次，規章制度立紀律 。為了讓學生能在潛移默化中形成一種自覺性的行為習慣，可以確立規章制度對學生行為進行約束，開道引渠把學生的一些行為沿著正確的路線引導，而不至于在課堂學習進行時，出現影響學習進程、學習效率的情況。因此，筆者制定了一些上課進機房、使用電腦、離開機房的規章制度和注意事項，什么是該做的，什么是不該做的，要求學生必須遵章守紀，嚴于律已。學生在使用機房前，對規章制度了然于胸，明確自己的責任和義務。

作為一門新興學科，對信息技術課堂的研究將是一個長期的課題。作為一名信息技術教師，我們應不斷實踐、總結，找出更佳、更科學的教學方法，努力探索出一套行之有效的教學模式、教學策略。在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多的計算機操作技能和操作技巧，培養學生利用計算機解決實際問題的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。