小學班主任如何培養學生干部落實班級自主管理

陳宗青

【摘 要】隨著城市的不斷發展，教育制度的不斷完善，在現有的小學教育中，班主任應該逐漸培養學生的主觀能動性，這種主觀能動性就體現在小學學生干部班級自主管理方面，這種要求的實施就是為了按照現在小學階段中教育素質發展目標進行規劃的。在小學進行班級管理的過程中，學生自身的潛力也其創新意識會在小學班主任的引導下進行針對性的完善，在小學班級中進行班級自主管理也會給學生們創造比較良好的學習氛圍。本文以小學班主任如何培養學生干部落實班級自主管理進行分析和討論。

【關鍵詞】小學班主任；學生；干部落實；班級自主管理

在全新的教育模式中，對于學生的個性培養以及人格塑造方面有了全新的要求，想要在小學的學習中充分發揮班主任的引導能力，這就應該從師生之間的相互交流開始進行延伸，這種實際的教學模式對于今后的新課程標準要求具有十分關鍵的意義。小學班主任在小學教學中應該重視培養小學生自主管理能力，對于該能力可以展現在學生干部自主管理的方面上，使學生能夠盡可能的進行主體位置的展現，這種展現的形式可以較大程度的實現學生學習質量也可以對學生綜合素質進行培養。

一、學生干部自主管理班級時出現的問題

對于學生干部自主管理班級時出現的問題來說，可以分成以下幾方面進行分析：

1.管理意識薄弱

在現行的新課程標準要求中，在各個教育階段的教學中心都應該放在學生為主體的標準中，按照該基礎的要求，將學生長遠的發展目標進行科學的規劃。學生干部的設置就是班級管理的基礎，這種基礎的展現可以良好的提升學生在小學班級中的主體位置，這樣不僅僅可以充分的調動學生的積極狀態，還可以在班級的教學模式中，進行全新學習氛圍的改變。但是現在有的小學班級管理中，還是存在教師為主體的教學模式，這種教學模式對于學生自主管理的實施有著十分嚴重的阻礙作用，讓學生在班級中變成了教師的輔助管理人員，對于學生自身的自主管理能力培養也不盡人意。

2.管理方法確實

由于這種學生自主管理模式在現有的教育模式中，還處于一種探索型的階段。學生干部在班級的管理中占有十分強大的影響能力，并且，通過學生干部的舉止可以有效的為其他學生進行行為的糾正與完善。在該過程中，由于班主任在自主管理方面害怕出現疏漏的狀況，就會將學生干部進行班主任管理模式的灌輸，這種管理模式使得學生干部的管理不在具有自身的優勢性，導致學生干部管理在實施的過程中發揮不出預計的效果。

二、實施班級自主管理的策略研究

針對現有的班級自主管理基礎來說，想要進行針對性的改善就應該對于該問題有比較完善的研究。下面就按照自主管理策略的模式進行分析：

1.重視學生自主管理的觀念以及方式的完善

對于之前學生自主管理的方式來說，存在著不可規避的漏洞，想要將該問題進行進一步的解決，首先應該對小學班主任進行比較自主的管理觀念灌輸，在小學生自主管理模式下，敢于將自己的管理進行授權，將管理的內容進行針對性的闡述與建議。班主任可以在管理的形式中進行相關行為的展現，這樣可以方便學生明白管理意義以及要求。比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地，整理講桌、上班上課、不遲到、不拖堂、言談舉止要大方，穿戴要得體等等，都是在細節中來培養學生自覺地來做這些，只有人人都有了自覺性，那么，學生的自主教育以及自我管理也就實現了，逐漸的形成了自立的能力。

在小學學生干部的劃分方面，教師也應該進行比較客觀的分析，對于學生干部自身的性格特點進行干部職位的劃分，讓學生干部能夠在自己的位置上盡最大可能的進行能力的展現，提升學生干部整體的管理效果。

2.學生干部選拔方式的完善

在小學學生干部的選拔方面，首先應該做到選舉公平、公正、公開，按照民主的要求進行學生干部的選擇，在學生干部的選擇過程中，應該避免出現小學班主任主觀意愿對學生干部進行選擇的問題出現，在班主任進行全新班級的接管時，可以按照循環學生干部的方式將學生進行管理能力的循環培養，讓每一位學生都能夠就自身的優勢進行針對性的展現，采用這種方式還可以幫助班主任以及學生今后學生干部選擇。

比如：“值周班委會”就是由其中一個小組擔任，經組員推選產生臨時班長，負責班級一周的日常事務。其中推選出的臨時班長總負責，任值周班長，其余組員分工負責，分別管理學習、紀律、清潔等其它方面。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。這種管理模式不僅僅可以在中高年級中進行使用，在小學低年級也可以進行逐步的推行。

3.培養學生干部自主管理班級能力的途徑

對于培養學生干部自主管理班級的能力來說，在學生干部上任之前，班主任應該對學生干部進行比較針對性管理培養，讓學生能夠正確的認識到自己管理的內容與責任，并且，在自主管理的培養中，應該呈階段性培養的模式，這種方式方便學生們在活動中積累一定的經驗，使學生們在自主管理實踐中進行自主能力的提升，并且，小學班主任應該對學生干部進行正面型的引導，讓學生們認識到學生干部管理的重要性，提升學生們的責任意識。

三、結語

隨著社會進程的不斷完善，新課程標準不斷地創新和改革，新課程標準內容的逐步推進，對于小學生干部管理落實方面也有了比較針對性的改變和創新，在現有的班級管理模式中，想要將學生自主管理進行充分的融合，首先應該保證小學班主任正確的管理引導，使班主任對自己的管理內容進行充分的授權，方便學生干部進行自主管理的展現，只有這樣才能將學生自主管理模式進行有效的構建，方便學生干部進行班級管理的能力表現，同時較大程度上進行小學新課程標準要求的目標推動。

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