如何在小學體育教學中有效培養學生良好意志品質

高明花

【摘 要】小學階段是培養學生良好心理素質的最佳時期，我們應該著重分析小學生的心理特點，了解他們的心智情況，有的放矢，才能更好的培養學生良好的心理素質和意志品質，為國家、社會培養出有用的人。

【關鍵詞】小學；體育教學；意志品質；有效培養

一、小學生現狀分析

1.小學生的心理特點

一是個性差別大。小學階段是學生形成自信心的關鍵期。他們能從別人的評價中發現自身的價值。相反，有的孩子由于各種原因，在受到老師的批評或者班級同學的歧視時，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

二是情緒不穩定。小學生由于生活經驗不足，他們在面對比較復雜的情況時，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的情緒很不穩定，容易激動、沖動。

三是自控能力不強。在小學階段學生通過班集體生活的鍛煉適應，控制自己情緒的能力得到一定發展，會出現要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中會表現出比較明顯的獨立性。但是其自身的自控能力又尚未發展完善，還不能有效地調節和控制自己的日常行為，不能對自己的行為負責。

2.小學生容易出現的心理問題

從幼兒園階段到小學階段轉變，是小學生心理發展的重要階段，這個時期的小學生會出現很多轉變期的問題。主要表現在以下幾個方面。

一是逆反心理較強。小學階段的學生認知能力已經有所發展，他們常會依據自己的想法而堅持自己的行為是正確的，從而跟老師或家長“反”著來，反其道而行之。也有學生希望家長老師把他們當大孩子看，當這種需要得不到滿足時也能產生逆反心理。

二是意志比較薄弱。小學階段是學生意志發展的關鍵期。由于這個階段學習活動的巨大變化，不少學生在學習中碰到許多困難，從而影響到了他們的學習效果。如果這些困難產生累積效應，孩子便會受到嚴重的心理創傷，他們會偏向于悲觀地評價自己的能力，產生畏難情緒，孩子的意志力受到負面影響。

三是有厭學情緒。厭學可以說是貫穿于整個學齡期的心理問題。主要的原因是許多學生在低年級階段的學習成績一直保持比較優秀的狀態，但隨著學習內容的增多和學習難度的增大，學習效果下降比較明顯，這種狀況使自尊心很強的學生比一般的學生更沮喪，產生強烈的失落感，對學習失去信心，從而引發厭學情緒。

二、有效培養良好心理素質的途徑

1.要培養學生良好的意志品質，必須加強對學生的思想教育工作

一是要加強對學生祖國榮譽感的教育。要經常給學生講國家的體育健兒為祖國爭光的故事，激發學生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。

二是要加強對學生集體榮譽感的教育。體育課上，多組織學生進行小型競賽型授課內容，在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數學生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現出一定的意志努力。

三是要教育學生端正學習動機。有些學生的文化課學習成績較好，但就是不喜歡上體育課。還有的學生認為體育活動危險，表現出明顯的意志薄弱。所以要及時端正學生學習態度，使這些學生認識到體育鍛煉對個人發展的重要作用并激發學生的興趣。

2.在各種活動中培養學生良好的意志品質

一是要組織能增強學生意志品質的活動。如果學生表現出動搖、膽怯等消極意志品質時，我們要及時了解原因，通過采取合理、合適的措施，讓學生們鼓足勇氣，實施學習內容，在學習過程中意志得到鍛煉。

二是要練習與克服不愉快情緒體驗相聯系的活動，如中長跑跑步運動。在跑步的過程中都能使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”現象。這一過程中，就會有許多意志品質薄弱中途放棄，需要教師的積極支持與鼓勵。從而磨煉學生意志。

3.在克服困難中培養學生良好的意志品質

教師要善于創設“客觀困難情境”，對學生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中逐步適應，從而培養學生良好的意志品質。

4.教師要言傳身教 ，發揮示范引領作用

教師的行為舉止對學生的心理影響是十分顯著的。在課堂教學中，教師不僅僅要示范授課內容，更重要的是以自己的實際行動去影響那意志薄弱的學生，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志，從而使小學生在教師的監護下逐步培養良好的意志品質。

5.加強心理技能訓練

小學階段是學生意志品質培養的關鍵期。因此，意志品質培養成為這個階段心理發展輔導的重要內容之一，但是意志品質的培養并不是簡單地“挑戰極限”、“與自己過不去”等盲目簡單地訓練，而是包含著一系列的心理技能訓練，需要教師潛心研究。

綜上所述，在進行小學體育教學時，不光要進行體育技能的培訓，更要著重學生良好品質的培養，通過系統的鍛煉使學生形成自覺、堅定的意志品質，為學生健康成長打好基礎。