如何做好農(nóng)村七年級新生的英語學習習慣培養(yǎng)

饒秀云

【摘 要】初中階段是培養(yǎng)學生英語學習習慣的最佳時期，良好的習慣能夠促進學生英語學習成績的提升。對于農(nóng)村的七年級新生而言，如何迅速適應初中英語學習生活，轉變學習習慣一直是備受關注的問題。筆者將結合自己所在農(nóng)村中學的教學實踐，就如何培養(yǎng)七年級新生良好的英語學習習慣展開論述。

【關鍵詞】七年級新生；農(nóng)村；初中英語；學習習慣；培養(yǎng)

“教育就是培養(yǎng)習慣”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是學好一門功課的重要基礎，在外語教學中也尤為重要。筆者所在農(nóng)村初中，學生在小學階段雖然開設了英語課，但是乏于師資，學生英語水平參差不齊，升入初中后英語課程的知識難度提升和課程結構的變化都會讓七年級新生產(chǎn)生畏懼心理和挫敗感，為此，在英語教學中筆者以良好學習習慣的培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，多措并舉，從以下幾方面進行了有益的探索。

一、養(yǎng)成開口說英語的習慣，突破學習瓶頸

農(nóng)村的學生基本上是在一種純漢語的環(huán)境中學習英語，除了每周幾節(jié)英語課外，其余時間基本和英語絕緣。與同學、老師和父母間的溝通也是用漢語，嚴重限制了學生英語聽說能力的培養(yǎng)與發(fā)展，漸漸成了“啞巴英語”。為了突破英語學習的這一瓶頸，對于剛升入初中的七年級新生，筆者極力倡導“大膽開口、感受英語”，養(yǎng)成大膽、大聲、大量說英語的習慣。例如：利用英語晨讀的時間播放李陽瘋狂英語視頻，讓學生洋腔洋調大肆模仿，同時輔以每周一節(jié)的英語口語交際課，根據(jù)既定教學單元的主題創(chuàng)設交際化語言課堂，以廣泛的課程設計和豐富的教學活動進行口語操練。

給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的教學內(nèi)容，積極利用電視、書報雜志，尤其是網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道，每隔一周我都會利用一個晚自習的時間帶領學生觀看網(wǎng)絡英語動畫，看完后，再讓學生說出他們從中學到的句子，并就動畫主題發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)英語語感及使用英語的習慣。

二、養(yǎng)成預習、復習的習慣，溫故而知新

預習是良好的學習習慣之一，是學習成功的關鍵一步。對于剛升入初中的學生而言，英語的陌生和教學內(nèi)容的難度系數(shù)提升都會讓學生的課堂聽課效率降低，所以我特別備注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極、主動、自覺的預習習慣，同時也是在培養(yǎng)他們的自學能力。“新課標”將培養(yǎng)學生自主學習能力作為一項重要目標提出來，學生的“課前預習”是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關重要的作用。

筆者在平時教學過程中觀察到，學生能否堅持預習，在知識的接受上是有明顯差別的，這種差別甚至于會影響今后的英語學習。農(nóng)村的學生家長基本上不能輔導其學業(yè)，為了避免他們盲目地預習，在布置預習任務的時候，我會給學生明確的目的、要求，結合學生的能力限度，既要使學生可以接受，更要使學生樂意接受，還通過定期舉行個人或小組競賽，看誰或哪個組的音標、單詞、詞組等讀得準背得熟。與此同時，也要給學生一些固定的預習要求，如運用詞典和單詞表提前查出生詞、勾出不理解的句子，聽錄音跟讀對話等。

初中英語教材以話題為主線，但單元間的單詞和短語是相對發(fā)散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須及時復習。引導學生當天復習，加深對重點知識的理解，強化記憶，鞏固提高，將復習后任然不懂的問題，及時請教老師或和同學交流。

三、掌握方法，讓英語學習事半功倍

1.養(yǎng)成認真記筆記的習慣

俗話說好記性不如爛筆頭，語言，是在生活中長期積累而成的。課堂上，讓學生把教師所講的東西記錄下來，課后整理成自己有條理的筆記，以便課后和考前的復習。七年級是小學到初中的重要過渡階段，知識量明顯增加，學生感到適應困難，隨著語法點和詞匯的增加，學生在課堂上若不能認真做好筆記，課后很難靠自己的小學知識理解目標句型和語法結構，所以課堂筆記至關重要。

2.養(yǎng)成使用工具書的習慣

從學生初一接觸英語這門學科開始，筆者就要求學生每人自備一本英漢雙解詞典、英語基礎知識手冊，便于學生隨時查閱，讓學生養(yǎng)成不懂自己翻工具書的好習慣。

3.養(yǎng)成課外閱讀的習慣

隨著教學的深入，學生常常會感到試卷上出現(xiàn)的閱讀理解生詞逐漸增多，遠遠超過單元的目標詞匯，考試成績不理想就會挫傷他們的自信心和學習興趣，此時我會為學生提供一些課外閱讀的材料，書蟲系列讀物、英語周報都是我常用的課外閱讀材料選擇，其中的英語幽默故事、笑話、小詩或名句等會讓學生在詼諧閱讀氛圍中增長詞匯。一開始由教師利用晚自習時間讀給學生聽，逐漸擴展到由學生分組準備朗讀，在這種訓練中，慢慢擴大學生的知識面，提高了學生的朗讀能力和聽力能力。

應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有很多，正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，只要每個教師都能以學生為出發(fā)點，著力幫助七年級新生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，就能為學生進一步學好英語打下了堅實的基礎。學生好的習慣的養(yǎng)成是慢慢培養(yǎng)起來的，老師在教學中要起引導作用，讓學生主動地、積極地培養(yǎng)一些終身受益的良好的學習習慣。

參考文獻：

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[3]周小山.教師教學究竟靠什么[M].北京：北京大學出版社