批改小學數學作業，不能一“√”了事

高英

【摘 要】看到期中考試卷子，滿篇的紅“√”，家長梁啟對這一份數學卷子想當滿意，對兒子的成績相當認可，對老師的付出是相當的感謝，對學校的教學相當的佩服。梁啟的兒子在一小學念二年級，基本的數學成績都是滿分，卷子上也全都是紅“√”，其數學作業上也全都是這種符號，然后再加上個日期。

【關鍵詞】小學數學；作業；教育

小學數學作業的批改，這樣一“√”了事，作為在這個崗位上工作了20多年的老師，不懂茍同。

批改作業是小學數學教師的一項常規工作，它對于指導學生學習、檢查教學效果、調整教學方案，發揮著十分重要的作用。批改作業的方式是多種多樣的，用得好能夠激發學生的學習積極性。成為他們學習的動力，用得不好，會流于形式，甚至造成學生的心理負擔。即使是全對，也得對學生的能力作一些好的評價或者不足的探討。筆者根據自己在數學教學中的所聞所得，在這里介紹幾種批改作業的方法，與各位老師探討。

一、從作業的不同側面分項評價，不一概而論

一篇好的作業是多種指標的綜合體現。如果只注重解答過程正確與否的評價，就不利于學生良好學習習慣的養成，不利于他們各種素質的全面發展。為了便于學生了解自己作業的成敗優劣，樹立正確的輿論導向，我們可以采取分項評價的批改策略。雖說這樣增加了老師們的工作量，但無疑對小學生對數學的興趣提高起到了促進的作用。因為老師批改起細致，指正學生的錯誤越具體，學生就知道老師對自己作業的重視度，在下一次做作業時就更認真仔細，就有更大的興趣。

二、從學生的不同側面鼓勵上進，不一棍子打死

學習是一項復雜的認識、實踐活動。造成一些學生作業水平低的原因也是多種多樣的，要想使差生改變現狀，取得大的進步，不是一蹴而就的事情，即使是優等生也會時常遇到一些意想不到的困難。因此，我們可以采取客觀評價與鼓勵上進相結合的批改策略。當學生通過努力，在作業的某些方面有所進步時，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業時，就可以不失時機地適當抬高其評價等級，對他們進行鼓勵，使其體會到戰勝困難、取得成功的快樂，從而調動學生學習的積極性。

三、從作業的不同程度實行一題多改，不一帶而過

學生的認知過程是一個循序漸進的過程。許多學生難以一次就使作業達到較高水平，得到自己滿意的等級。為了調動學生進一步改進作業質量的積極性，我們可以采取一題多改，逐次提高等級的批改策略。當作業發給學生以后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級。為了增強實效，激發學生的學習興趣與學習積極性，教師還可以在前一次批改時，加些針對性、啟發性、鼓勵性的眉批。

四、從學生不同實際出發，暫不評判，不妄下斷言

學生的知識基礎、智力水平和學習態度是不平衡的，即使是優生也可能有失誤的時候。當學生的作業錯誤過多、過嚴重時，為了避免學生作業等級太低、心理壓力太大，產生知識上的脫節和惡性循環，可以采取暫不評判等級的批改策略。等學生弄清了錯誤原因，補上了所欠缺的知識，將作業重做之后，再進行評判。評判的過程中也要循循善誘，夸獎的多，批評得少，更不能使用語氣和行為上的暴力。

五、采取多種多樣的批改方式

傳統教學模式，學生下課做作業，老師課后改作業，學生回家訂正作業。導致教師上課內容對作業沒有針對性，學生作業時不會做，錯誤多或者抄襲多。而老師在課后改作時發現的問題不能及時對學生指出，過后又記不清誰有什么問題了，畢竟本子上批注太麻煩，且不一定說得透徹。因此作業最好面批。學生做作業時，教師要有目的的巡視，對差生要重點輔導，共同問題及時講授，使教學達到目標。

同桌互批互改，相互討論錯誤的原因，并在錯誤之處批上記號，及時改正。批改同學作業的過程，就是學生反思和提高評價能力的過程。他們從同學的“錯誤”中看到了自己的錯誤，從同學的妙解中學到了新的解題思路，一舉兩得。這樣做不僅有利于學生提高思考的質量，而且能提高學生的評價能力。最后教師要全面了解學生“批”和“改”的情況。使教師及時而全面地掌握信息。

自批自改即在教師的監督和指導下，學生對自己的作業先作出判斷，認真檢查，發現錯誤立即作上記號并及時改正。然后由同桌學生互相檢查批改情況，最后學生將情況匯報給教師。這樣做對不誠實及粗心的學生起督促作用。對于學生家庭作業和部分課堂作業可采用四人小組輪改的方法。即讓每個小組成員輪流當批改組長。組員們共同研究確定正確答案后，由組長完成批改工作并及時向教師匯報批改情況。采取“小組輪改”的方法可以激勵差生學習，使他們學習更加主動，做作業特別認真。在差生當組長期間，教師要給他們鼓勵和幫助，盡量為他們“開小灶”。

六、即使對于全對的作業，也不能不能一“√”了事

很多小學生作業因為是開卷式的，全對的機率是很高的，老師即使對于全對的作業，也不能不能一“√”了事。老師應該就作業的書寫格式、字體端正、認真程度上給予關注。稍帶還可以就課堂上的表現寫了幾句，讓學生們要注意些什么，功夫在課外，在作業外就更能體現了。

其實，批改作業就是老師的心與學生的心在交換之中，老師的心用得更細，學生做作業的心就更細，老師的責任心更強，學生對小學數學或者以后的數學學習中就有更大的興趣。