黃慶麗：關注教師權威的重建

黃慶麗在《教師教育研究》2016年第3期《教師權威的喪失與重建》一文中指出，教師權威是教師擁有的使人信服、仰賴及愿意遵從的力量和威望。但現代性的深入卻使教師權威的合理性與正當性遭受嚴峻挑戰，以致有喪失之虞。

重建教師權威，是反思教育現代性的應有之義。問題的關鍵不在于要不要權威，而在于要何種權威。具體來說，包含以下三個方面內容：第一，行使教師權威，需要自我賦權。權威身份給予教師以尊嚴和意義，成為權威的內心聲音激發教師萌生教育良知直至澄明。而教育良知使教師產生清晰的責任意識，因敬重對家庭、社會和國家的未來承擔義務而遵守倫理自律行為。第二，行使教師權威，需要踐行公共倫理。教師要把課堂與學校當作權威符號生成的公共場所，把教育作為施加社會影響、文化熏陶和政治教化的準政治空間。教師的言行應符合公共倫理規范，不能把權威視為滿足自我需要或個人威信的手段，使之退化成個人的私事化行為。第三，行使教師權威，需要成為平等中的首席。即要求教師從權威和知識一體化的束縛中解脫，知識不再是衡量的唯一依據。師生都處于生命安穩的開放狀態，教師的智慧為學生的生活展開和未來走向貢獻幫助及慰藉，學生才會對教師油然而生敬畏之心。