家庭教育中幼兒規則養成的思考

毛玲萍

【摘 要】俗話說：“無規矩不成方圓”，規則是人們在社會生活中所必須遵守的合法的、合理的、科學的行為準則與規范要領。遵守規則有助于保證人們的工作、學習、生活井然有序。有了規則的指導與約束，人們才能生活在和諧穩定的社會秩序中。因此，規則的養成對于社會進步和人類發展都是十分重要的，但規則養成往往又取決于一個人的幼兒時期，尤其是這階段的家庭教育。為此，本文系統闡述幼兒規則在家庭教育中養成的方法和對策。

【關鍵詞】幼兒規則；家庭教育；幼兒期；養成；規則意識

幼兒期是兒童規則意識萌芽的階段，同時也是規則行為初成的關鍵期，所以，幼兒規則的養成至關重要。一個人只有在幼兒期養成較強的規則意識，才能給其未來的人生發展消除不必要的障礙。因此，幼兒期的兒童必須遵守家規，崇尚規則意識，才能終生受益。

1教會幼兒主動遵守規則

1.1循序漸進地培養與教導

幼兒規則的養成并非強制性的規定或純粹的說教就能做到，重在日常的培養。在家庭教育中，家長要在生活點滴中引導孩子遵守這些規則。例如，吃飯、喝水、睡覺、看電視的時間規則；玩完玩具后的整理規則；出行時所要遵守的交通規則；公共場所的文明規則以及待人處事的禮貌規則等。家長要監督孩子對于這些規則的遵守與實踐狀況，對于自覺遵守規則的行為，家長要及時給予表揚和獎勵，以維護孩子的自尊心，激勵孩子從小懂得規則意識的重要性。對于孩子尚未做到的不良行為要及時糾正、批評與懲罰，切不可放任自流，以防壞習性的助長。在對孩子進行批評教育時，家長要語氣和緩、耐心教導，使幼兒們切實認清違背規則的后果，進而愉快地接受規則。總體而言，家長要善于利用和抓住生活中的點滴來培養幼兒的規則意識，當然，規則意識的教育是以尊重幼兒身心規律和特征為基礎的，家長切不可強迫孩子去執行力所不及的規則，所設立的規則要遵循適度的理念，做到因材施教。

1.2讓幼兒爭做規則的主人

為使幼兒爭當規則的主人，家長要盡可能地給幼兒創造自主制定規則的機會。一旦當幼兒成為規則的主人后，他們對于規則的執行自覺性與效率就會大為提高。例如，對于家庭生活中的小事，家長要讓幼兒決定，使其享受做家庭“領導”的樂趣，讓幼兒制定一些規則，并約定全家人按規則執行。由于幼兒的年齡所限，家長也可適度指導與輔助。對于若干規則，家長與幼兒要經平等協商來制定，對于幼兒力所能及的規則必須清晰地標示出來，以此作為促進幼兒規則養成的依據。例如，飯前便后一定要洗手，家庭成員間要互相監督，以便讓幼兒發揮帶頭表率作用；家庭生活物品用完后要放回原處，幼兒同樣可以帶頭遵守，將玩具整理好后放到合適的位置，無形中發揮了自我約束和監督的作用。

1.3家長要始終發揮榜樣模范的作用

在家庭教育中，家長的榜樣模范作用對于幼兒規則的養成可起到潛移默化的作用。眾所周知，幼兒均具有模仿的天性，家長就是孩子最親近的模仿對象，因此，家長的言行舉止都要給幼兒做一個好的榜樣。只有通過家長的榜樣示范，幼兒才能有一套規范的行為標準，也才能從模仿中逐步養成規則意識。家長必須持之以恒、以身作則，以給幼兒一個好模范、好榜樣。當然，家長要與幼兒所提出的規則標準相一致，不然會使幼兒思想陷入混亂，并感到無所適從。

2通過游戲法增強幼兒的規則意識，塑造幼兒的規則行為

對于幼兒而言，游戲是他們最主要的學習載體，也是開發幼兒智力、促進幼兒心理發展的較佳活動方式。所以，游戲是推動幼兒規則養成的很好辦法。首先，規則游戲本身蘊含著大量學習機會，有助于增強幼兒的社會性發展，家長與幼兒之間可經常開展一些規則游戲。在游戲中，家長可設定若干規則沖突，使幼兒們自行了解和感知游戲規則，進而增強幼兒們的規則意識。其次，在家庭生活中，家長可別出心裁地開展一些親子游戲，游戲開始之前，家長要向幼兒說明游戲的具體規則及違背規則所產生的后果，使其充分理解并熟記規則；游戲開展過程中，家長要依照幼兒遵守規則的狀況，給予獎勵與表揚，尤其是當幼兒自覺遵守規則時，家長更要適時指導幼兒，監督他們并警示可能發生的違規行為；在游戲終止后，家長要對幼兒在游戲中的表現進行科學、客觀、公正地評價，以使孩子們更好地熟知與牢記規則。再次，要保證幼兒在游戲開展的全過程中均對自己提出相應的要求，例如，當遇到與游戲規則相沖突時，幼兒必須學會第一時間糾正與調整，以保證自身始終不違反規則。這就要求幼兒集中注意力、沉著冷靜。除此之外，在一個游戲結束后，家長與幼兒還可互換角色重新開展同一個游戲，以相互了解各自在游戲中所要遵守的角色規則。總的而言，家長要充分借助各類游戲活動，并把規則蘊藏其中，使幼兒輕松、自然地理解和接受規則，以幫助幼兒養成規則意識與行為。

3運用“自然后果法”幫助幼兒體驗規則的重要性

在家庭生活中，不少家長在給幼兒制定規則時，總是隨心所欲。當家長的情緒處于積極狀態時，總是用物質來誘導幼兒；當他們心情煩悶或情緒消極時，又以暴力對待幼兒。這樣不但使孩子難以養成規則意識，反而不利于構建和諧的親子關系。針對這一現象，家長要深刻反思并從中受到啟示。不妨采用“自然后果教育法”，使孩子通過親身經歷與體驗，深刻意識到違反規則行為所帶來的后果，并體驗到一定的痛苦與不快。例如，對于幼兒挑食或厭食問題，當家長前兩次召喚孩子吃飯時，幼兒均不配合且十分排斥，到了第三次，家長不再管孩子的吃飯問題了，也不主動提醒幼兒吃飯了。結果，當幼兒挨餓一到兩次后，勢必會乖巧地吃飯了。實踐表明，“自然后果教育法”可以更直接地使幼兒明確哪些規則是不得不遵守的，使其通過一兩次違反規則的后果與“教訓”，深切地體會到規則養成的重要性。

4幫助幼兒理解和牢記規則

幼兒的規則教育并非一件嚴肅的事，家長若過度追求規則養成的效果而采取強制性手段使孩子牢記規則，則很可能是短暫記憶，幼兒真正執行的效果也不會很理想，因為幼兒自身的智力發育有限，無法自然地牢記并遵守各種規則。所以，家長要利用孩子喜歡聽故事的特點，把一些趣味化的東西融入規則教育中。設想若家長能靈活地把一些重要規則轉化為押韻且悅耳的兒歌，那么幼兒就會自然領會并牢記這些規則。例如：“玩具仍滿地，爸媽好心疼；玩具收拾好，爸媽笑開懷”、“水管嘩嘩流，飯前要洗手，小手洗干凈，保證少得病”等。這類兒歌很容易讓孩子們接受并牢記于心。當然，家長還可把這些兒歌貼在孩子易看到的位置，久而久之，孩子們就會潛移默化地學會按規則做事。同樣，通過講述生動的故事，也可使幼兒輕松養成規則意識和行為，這些辦法所取得的效果比強制性要求更加顯著。

5結束語

綜上所述，家庭教育中幼兒規則的養成是一個循序漸進的過程，家長必須教會幼兒主動遵守規則，通過游戲法增強幼兒的規則意識，塑造幼兒的規則行為，運用“自然后果法”使幼兒體驗規則的重要性，并幫助幼兒理解和牢記規則，從而使幼兒身心健康成長。

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