家庭親子活動中的音樂啟蒙教育

許燕紅

【摘 要】“父母是孩子最好的老師，家庭是最好的學習場所”，在幼兒早期教育過程中，家長應適時捕捉孩子的音樂敏感期，并給予科學合理的引導，通過有趣的親子音樂活動促進幼兒音樂智能及其他方面多元智能的發展。

【關鍵詞】家庭親子；嬰幼兒；音樂；敏感期；啟蒙教育

音樂是一門聽覺藝術，它能喚醒人的音樂感知，提升人的藝術修養。幼兒的早期音樂啟蒙教育對于孩子今后音樂能力的培養及全面發展奠定良好的基礎。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。”

在嬰幼兒的成長過程中家長的陪伴與引導至關重要，“父母是孩子最好的老師，家庭是最好的學習場所”，但是對于嬰幼兒的音樂啟蒙家長也許也會存在很多困惑，如“寶貝很喜歡音樂，經常咿呀呀唱個不停，跳個不停，但我們沒有接受過專業的音樂教育，不知道要怎么對孩子進行音樂啟蒙教育？該如何培養孩子的音樂能力呢？”等問題，因此家長在陪伴孩子的過程中也要多學習了解幼兒的身心發展規律和家庭親子音樂活動過程中的教育理念。

一、早期音樂啟蒙教育促進幼兒多元智能發展

幼兒在不同的階段都有不同能力的敏感期。一般來說，孩子的音樂敏感期在一歲到五歲之間，時間跨度比較大，培養的方式也要有針對性，并且要分階段進行，如果家長能捕捉孩子的音樂敏感期，營造豐富的音樂環境，采用正確的方法進行早期教育，一定能夠為孩子今后音樂能力的培養及多元智能的開發奠定良好的基礎。多元智能理論，是由美國哈佛大學的心理發展學家霍華德·加德納在1983年提出的，他指出人類的智能至少可以分為八個方面。即音樂智能、語言智能、人際交往智能 、身體運動智能、視覺空間智能、數學邏輯智能、自我認知智能、自然觀察智能 。其中音樂智能，主要是指人敏感地感知音調、旋律、節奏和音色的能力，表現為個人對音樂節奏、音調、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏、演唱等形式表達出來的音樂能力。對于孩子們的音樂啟蒙教育不僅可以促進音樂智能的發展，如音高感、節奏感、音色辨別能力、表達表現能力和即興創編能力等方面的提升，還可以通過音樂活動促進其他的智能的發展。比如音樂故事的講述、歌謠的朗讀，可以提升孩子的語言能力；音樂游戲中角色扮演和樂器的合奏可以培養孩子的人際交往智能，律動表演促進身體運動智能的發展等等音樂活動都可以有效地促進兒童多元智能的發展。

根據孩子的身體協調能力以及理解能力的發展，一般來說孩子4歲開始學樂器比較合適，0～3歲主要以多聽音樂為主，聆聽兒歌及經典的器樂作品，通過音樂活動，培養孩子的音高感、節奏感、聽辨能力和表達表現能力，4歲的小朋友就可以開始進行簡單的節奏訓練、聽力訓練和模唱訓練，培養孩子的音樂記憶能力，也可以在游戲中進行識譜的學習，為學習樂器做好準備。

二、家庭親子音樂活動的方法

家庭親子音樂活動的形式有很多種，比較常用的有“聆聽音樂、演唱兒歌、演奏樂器和律動表演”這幾種形式。根據曲目的不同，可以有不同的側重點；同一首曲目也可以通過多種形式進行音樂的體驗。比如兒歌《小毛巾》這首幼兒歌曲由朗讀和演唱2個種形式交替進行，可以讓孩子感受休止符和歌曲的段落，同時也可以讓孩子認知五官。歌曲一共有3段歌詞，采用疊加的形式，第一段感知“耳朵”、第二段感知“耳朵+脖子”、第三段感知“耳朵+脖子+眼睛”。家長和孩子一起進行這個音樂活動時可以結合一些“講衛生”的故事繪本展開，先以講故事做為鋪墊，然后再進行音樂活動，主要可以從以下四個環節進行。

1.聆聽音樂

在聆聽之前家長可以用“我們一起來聽聽小毛巾在干什么”引起孩子的關注，然后家長可以抱著孩子或坐在孩子的身后，按節奏拍打孩子的雙肩，再次聆聽時，家長可以和孩子一起用小毛巾模擬洗臉的動作，在聆聽音樂中培養孩子的專注力。

2.演唱兒歌

在演唱兒歌的環節中，家長可以先嘗試與孩子玩“接詞”游戲，按節奏朗讀歌詞，比如家長讀“小小毛巾愛玩……”把“水”這個字留個孩子接，家長讀“洗了眼睛鼻子……”讓孩子接“嘴”，從每句的最后一個字、最后2個字、慢慢遞增到可以一句一句對接。音樂中的休止符，家長可以很夸張地做“親親嘴”的動作，但不發出“啵啵”的聲音，孩子會覺得特別有意思。當孩子對于歌詞熟悉后，同樣可以采用這樣的方法和孩子一起演唱歌曲，當然孩子的聲帶還處于生長發育過程中，一般來說在音準上都會有一些偏差，家長不能過于著急，隨便就給孩子貼上“五音不全”的標簽，這個年齡段的孩子主要是讓要鼓勵他們樂于參與音樂活動，初步感知音樂旋律。

3.演奏樂器

在活動中可以采用一些小樂器，家長和寶貝各拿一件小樂器，如手鈴、沙錘、圓舞板等，跟隨音樂進行演奏，有休止符的地方就要停止演奏。家長也可以采用每人一句接龍演奏的形式，增加趣味感。（如小樂器圓舞板、沙錘等）

4.律動表演

家庭親子活動中可以借助一些道具進行表演，如在《小毛巾》的表演活動中，家長和孩子可以各拿條小毛巾、拿個小臉盤、再拿一塊積木當香皂，跟隨音樂進行表演，“搓毛巾、擰毛巾、洗洗臉”等動作在培養孩子的節奏感的同時也讓孩子的大肌肉、小肌肉得到鍛煉；再次聆聽、表演時也可以拿個布娃娃讓孩子跟隨歌詞的變化，給娃娃洗洗“眼睛、鼻子、嘴”，相信孩子的即興表演能享受到音樂活動的樂趣。

三、家庭親子音樂活動中應遵循的原則

父母如果能認識到嬰幼兒早期的音樂啟蒙教育重要性，并能根據孩子的身心發展規律，把握好幾個原則，將起到事半功倍的效果。

（1）創設條件，營造氛圍。家庭活動中家長要創設一定的條件，營造良好的音樂氛圍，有條件應該添置較好的音響，給孩子一個良好的聽覺效果，適當添置一些小樂器（鈴鼓、沙錘、三角鐵等）和紗巾、頭飾等道具，讓音樂活動更具趣味性。

注重體驗，培養自信在音樂活動過程中，要“以兒童為本”，給孩子一個愉悅的體驗過程，家長不能急于求成，對孩子提出太高的要求，孩子在活動中表現，家長要給予鼓勵，不斷激發孩子的興趣，落實孩子的自信心。

（2）分解目標，循序漸進。在音樂活動中，同一首樂曲在多次聆聽的過程中，在每一次的聆聽中可以引導孩子嘗試以多種形式進行體驗感知，也許第一遍側重的是節奏，第二遍或許就是旋律，第三遍可以是合作表演……讓孩子以不同的形式進行體驗，逐步提高樂感。

總而言之，父母對孩子的早期教育對孩子的性格特點、行為習慣以及各種能力的培養是至關重要的，在家庭親子音樂活動過程中家長也要持之以恒，在潛移默化中提升孩子的音樂能力，相信在家長的帶動參與下，孩子們一定能夠快樂地暢游音樂的海洋！

參考文獻：

[1]楊立梅編.《幼兒音樂能力培養的策略與方法》北京：教育科學出版社，2012.3.SBN978-7-5041-6312-7.

[2]王丹主編.《中國兒童早期音樂教育方案》.北京：中國兒童婦女出版發行，2008.1ISBN978-7-80203-510-2.

[3]（美）卡特史考特著，朱衣譯.《做最好的母親：給母親的10個叮嚀》.上海：華東師范大學出版，2007.3.SBN978-7-5617-5248-7.