試析如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

周禮鵬

【摘 要】數學是一門思維邏輯較強的學科，而小學數學是數學學習路程的基礎知識，傳統枯燥的教學模式使得部分學生產生排斥的心理。興趣是學習最好的老師，要想學好數學，培養學生的興趣具有重要的作用。基于此，本文主要闡述和分析在小學數學教學中培養學生數學學習興趣的重要性，并找出促進小學數學教學中學生學習興趣培養的相應策略，進而提高學生對數學的學習自主性，提高小學數學的教學質量。

【關鍵詞】小學數學；教學；培養；學習興趣

要想談學習好，必須要有學習的興趣，才能找到學習的技巧和方式。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可以看出，學習興趣在教學中具有重要作用。小學數學是學習數學的基礎，學好小學數學對以后高中及大學的數學學習有具有重要意義，同時，小學生正處于發展初級階段，這個階段的學生自制力較差，興趣持續較短，所以，如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣也成了每個小學教師面臨的問題。興趣是最好的老師，為了提高小學生數學的學習效率，促進小學數學教學質量，提出以下在小學數學教學中培養學生的學習興趣的幾個策略。

一、利用小學生好奇心理導入新知，引發興趣

良好的開端就是成功的一半。小學時期的學生正處于好奇心濃厚的時期，對世界都充滿了好奇心。在小學數學教學中如何誘發學生在學習過程中出現和學習知識和內容相聯系的直接學習興趣，可以使得學生在學習新知識時擁有強烈的求知欲望是具有舉足輕重的作用的。導入新知是培養學生學習興趣的最好時刻，小學數學教師要合理利用好這個環節，激發學生對數學的學習興趣，創設有趣的教學情境，培養學生的學習興趣。

1.創設問題情境，激發學生的學習興趣

好奇心是每個人的天性，小學時期的學生尤為強烈。他們好奇新事物，在小學數學教學過程中，教師要是忽視學生的學習狀態，只急于傳授知識，這樣的結果不但會導致學生產生排斥的心理，而且還會使得學生產生疲勞狀態。小學數學教師可以通過在教學中創設問題情境，例如，在講授“能被3整除樹數字的特征”時，可以通過先設置問題“是不是個位上的數可以被3整除，那么這個數就可以被3整除？”并要求學生自己先探索發現，以此來抓住學生的認知，運用這樣的懸念方式設置問題，將學生的思維帶入問題情境，促進學生在這問題情境中產生求知欲望，培養學生的對數學的學習興趣。

2.創設生活情境，激發學生的學習興趣

生活是我們最熟悉的，在小學數學教學中，結合具體的教學知識，教師通過創設與實際生活相關的生活情境，將數學內容抽象化轉為具體化，學生可以聯系日常生活方面來考慮數學問題，明白學習數學的真實意義，促進學生的學習數學動力，從而喜歡上數學。比如，在講解小學一年級數學的加減法內容，教師可以創設出生活情境：小紅媽媽帶小紅去商場買玩具，買了一個玩具30元，給了收銀員50元，那么收銀員應該在找還多少錢呢？通過這樣的生活情境，貼近實際生活狀態，使得學生更加容易的理解數學的作用，調動學生的學習興趣，以此來降低教學難度，提高教學質量。

3.創設課堂討論，激發學生的學習興趣

課堂是學生學習知識的場所，課堂過程中的討論，是促進思維的最佳媒介，在談論中，要是能夠讓學生體驗到自我表現和獨立思考的樂趣，可以極大促進學生的學習興趣，因此，在小學數學教學過程中，教師可以創設課堂討論，以此激發學生的學習興趣。例如，在講解長方形和正方形認識時，教師可以讓學生談論生活中看到長方形和正方形，并讓他們分別總結長方形和正方形的特征，之后教師再進行具體內容的講解，這樣可以讓學生在輕松的談論中，開闊自己的動腦能力，還可以學到新知識，激發學生的學習興趣。

二、努力營造生動、活躍的教學氛圍，讓學生對數學產生濃厚興趣

1.尊重、善待學生，建立民主、平等師生關系

每個學生的特征都不同，都擁有各自的性格和興趣，必須尊重學生的個體差異，尊重學生的創造成功和思想，才能讓學生感到自信。如果在教學中沒有尊重學生，學生會缺乏自信，不再主動探究問題，失去學習的興趣，所以，在小學數學教學過程中，教師作為課堂的引導者，教師面對不同的學生，不管他的性格如何，成績如何，都必須尊重他們，善待他們，讓學生感到來自教師的信任和愛心，從而建立起民主、平等的師生關系，使得在數學課堂上，學生主動的和教師進行互動，從而培養學生的學習興趣。

2.表揚與鼓勵相結合，強化學生的學習興趣

面對表揚和鼓勵，每個學生都會感到開心，表揚和鼓勵可以激勵學生，在小學數學教學中培養學生的學習興趣，教師可以通過表揚和鼓勵學生，采用適當的表揚和鼓勵方式來肯定學生，給學生自信和勇氣，使得學生可以通過感染被表揚和鼓勵的心理，加強學生的學習興趣。例如，在小學數學教學過程中，對于回答問題正確的同學給予糖果表揚，對于回答不正確的同學也要進行表揚，以此來激發他們的學習興趣。

3.利用多媒體教學手段，激發學生學習興趣

隨著社會科技的不斷發展，計算機技術的進步，多媒體也應用到了教學中，利用多媒體來輔助教學，可以有利的提高學生的學習興趣和學習效率，因為多媒體的直觀性和操作性，而且通過多媒體的真實的音響效果可以引起學生的注意力，讓學生參與到課堂學習中去。例如，在小學數學教學中，教師講解乘加和乘減的內容時，教師通過多媒體播放小李家客廳桌上的4各水果碟，每個碟子上放了4個橙子。告訴學生這里面有個問題，學生會馬上說出有多少橙子，然后讓讓學生寫出算術式，教師再以此基礎上在添加問題，這樣的教學，入情入理，學生的學習興致會被激發出來，激發學生的學習興趣。

三、結束語

興趣是最好的老師，在小學數學教學中也同樣重要。但是在小學數學教學中培養學生的學習興趣并不是一蹴而就的，而是需要貫穿整個教學過程，在小學數學教學過程中，教師要善于采取合適的方法培養學生的學習興趣。作為一個小學數學教師，要想在教學過程中有效的培養學生的學習興趣，就應當通過創設情境、建立平等的師生關系、表揚和鼓勵相結合的方式等策略，來培養和激發學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

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