家園共育對孩子品行的積極影響

謝旋

摘 要：蘇格拉底主張“知識即美德”，認為一個人只要知道什么是善良和正確，就一定會去實踐它。在孩子的學前教育階段，教師要發揮幼兒園與家庭的教育合力，通過對孩子行為習慣的正確認識，學習和借鑒先進的教育經驗，提高教育手段，有效地對孩子進行品行教育，全面落實促進孩子的健康成長。

關鍵詞：家園共育；品行；行為習慣；正面教育

幼兒時期是幼兒道德品質形成的關鍵時期，國家頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。積極發掘家庭教育資源，培養學前兒童養成良好的道德品質、正確的是非觀、良好的行為習慣，引導學前兒童初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，把孩子培養成為愛國、具有良好社會公德和文明行為習慣、遵紀守法的好孩子。

一、家園共育從培養良好行為習慣開始

培養孩子的良好習慣要從點滴做起。孩子良好習慣的養成，在于日常生活中的一點一滴。糾正了一個不良習慣，就堵塞了孩子成長中的一條“岔路”；養成一個好習慣，孩子的一生都會從中受益。家長的學識水平有高低，或許你不能給予孩子學業上的實際幫助，但幫助他們從小養成好習慣卻是每一位家長都能做到的，也是家長義不容辭的責任。良好的行為要長期堅持，養成習慣，形成自然。

孩子犯錯誤，這對家長來說是一種很好的教育契機。沒有孩子不犯錯誤，而孩子犯錯誤，則是學習的好時機，我們要抓住這樣的教育契機，把孩子的不良行為作為一種很好的教育資源，觀察及分析其出現的原因，學習和掌握孩子的敏感期的概念及相關內容，準確把握好孩子的每一個敏感期，抓住每一個敏感期的教育契機，積極幫助和引導孩子獲得培養和發展。如通過孩子的犯錯誤行為進行個案和案例的教育研究，積極進行家園共育的協同合作，通過交流與溝通，從而讓家長在教育上積極配合，給予幼兒園教師適當、正確的引導與幫助，實現家園共育品行教育的最佳效果。

二、家園共育中正面教育對孩子品行的影響

1.賞識教育，給予孩子愛、鼓勵和友好

在幼兒出現良好行為的時候及時表揚幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時強化幼兒的是非觀。如當孩子自己主動把玩具收拾好，把玩具放回原位時，鼓勵孩子說：“你真棒！讓玩具好好回家休息了，玩具會感謝你的。”孩子得到這樣的贊揚，他們會一天都開心，并且在一天中都積極努力地表現。

2.樹立榜樣，用榜樣的力量引導孩子樹立正確的是非觀

人的品質教育要從娃娃抓起，因為良好的品質不是被教導的，而是被感染的。注意孩子中表現良好的，利用孩子愛模仿的特點，讓孩子向榜樣看齊，引導孩子樹立正確的是非觀，并注重孩子中的良好榜樣作用，進行正面引導和教育。

如利用故事、兒歌、歌曲進行榜樣教育。故事的特點是生動形象、活潑有趣，在對幼兒進行品行教育中，直接讓幼兒從模仿故事中動物的言行舉止來進行品行的學習，學習文明禮貌地待人，學習不經主人允許不亂動亂拿他人的東西等。兒歌短小精悍，而且朗朗上口，深受小朋友的喜愛，教師可以使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握學習的要領。如有關餐前洗手及洗手方法的兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指頭。”這樣，幼兒通過兒歌在不知不覺中掌握了洗手的要領，還知道了勤洗小手講衛生的道理。

家長和教師也要時刻注意自己的言行，以自己的行為為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

三、品行教育方式方法的相互學習和傳授

對學生進行品行教育有多種手段，這些手段異曲同工，相輔相成。現代網絡技術得到了普及且便利，可通過建立班級QQ群、微博、班級家園欄主題墻及家園交流會或家長共育交流會的組織與召開，讓家長交流、討論和相互學習，傳遞好的且行之有效的家庭教育經驗，使孩子品行得到良好的培養與發展。讓家長們在暢所欲言的交流中互相學習，并了解孩子成長過程中所遇到的困惑的解決對策及在孩子成長過程中一些成功的體驗，讓家長們共同學習，在教育孩子方面共同促進和進步。

四、親子活動

從親子作品到共唱一首歌，從親子家園的主題墻布置到“六一”兒童節等親子活動等，這些都能讓我們祖國的花朵快樂地成長，并在家園共育中增進情感，進行家園共育正能量的傳遞，和我們的孩子共同進步和成長。

品行是社會的道德原則和規范在個人的思想、行為中的體現。孩子僅僅只有知識的學習是遠遠不夠的，只有真正關注孩子的品行、人格的健康成長，才能促使孩子健康全面成長。幼兒時期是幼兒品質形成的關鍵時期，在這一時期教師要培養幼兒良好的品行，培養孩子明辨是非；培養孩子良好的道德行為習慣，引導幼兒初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；培養孩子成為愛國、具有社會公德和文明行為習慣、遵紀守法的好孩子。

（作者單位：廣西壯族自治區賀州市八步區幼兒園）