初中化學教學中激發學生學習興趣的策略探究

范濤濤

摘要：初中正是學習化學的開端，而有一個良好的開端將會為學生以后的化學學習帶來很大的幫助，由此可見初中化學教學環節對學生而言是至關重要。但有很多學生最初是充滿好奇而接觸化學，新鮮勁一過就失去了對化學學習的興趣，明顯不利于學生的未來發展。作為一名老師，根據教學經驗，對如何激發學生學習化學的興趣進行探究。

關鍵詞：教學策略 化學學習 興趣

一、前言

興趣是最好的老師。為了讓我們的學生能夠享受學習過程的樂趣，作為一名教師，我們有責任為學生提供優質的教學服務，結合我國教育改革現狀，我們更應該站在學生的角度去實施新的化學教學模式，讓學生在學習化學知識的同時提高學生的思維能力，自我探索能力。

二、化學簡介

化學是我們認識自然，了解自熱的一門基礎學科，它可以帶我們從宏觀到微觀了解物質的組成與結構?；瘜W在科技發展中也起著非常重要的作用，能源研究、材料合成等多個領域都涉及到化學。所以，學好化學有利于學生的發展，也能為國家發展獻出一份力量?；瘜W本身就是有趣，合理有效引導學生發現化學的奇特，就能激發學生的興趣。

三、關于激發學生的學習興趣具體策略

由于化學在生活中所具有的重要地位，故初中三年級能夠接觸化學的基礎知識。但是現有的教學方式是生硬地講解晦澀難懂的理論知識，不僅不能讓學生產生對化學學習的樂趣，甚至還會導致學生產生抵觸心理。鑒于此，我們要在教學中充分發揮化學的獨特魅力，吸引學生的注意力，培養學習樂趣。

1.情景教學方式

化學是一門新學科，初中生在沒有任何基礎情況下是很難直接接受一些抽象的概念與原理。所以，教師課堂上如果只利用化學術語來進行講課，會讓學生一知半解，越聽越糊涂，易消磨他們的興趣，起到事倍功半的效果。在課堂上讓學生產生學習樂趣，首先是要把心思投入到課堂上，其次是能夠明白教師所講的內容。并且初中生仍是愛玩愛鬧的年紀，所以對于講故事型的教學方式肯定是無法抗拒的，我們在講課時引入情景，吸引學生的注意力，激發他們的興趣，讓學生在故事中領悟知識，學好化學。例如，我在給學生講解二氧化碳的性質這節課時，不會照本宣科，因為照本宣科的教學方式不僅不利于學生記憶理解，而且會讓他們覺得索然無味，不能集中精神。我采用的是情景教學方式，利用“死狗洞之謎”這個故事來引入主題，在講解故事的同時讓學生分析二氧化碳所具有的性質及特點，整個課堂十分活躍，學生也能夠快速理解新的知識，我能明顯感受到教學質量的提高。這樣教學方式不僅讓學生學得輕松，也能夠享受學習的樂趣，還讓他們對化學產生濃厚的學習興趣。

2.實驗與理論結合教學

化學的學習與實驗是密不可分的，我們現在所學習的理論知識也是由相關實驗得出的結論。并且通過實驗所學到的知識更加利于理解與記憶。學生容易對實驗產生好奇心理，而且容易被神奇的實現現象吸引，這便是興趣產生的基礎。所以化學教學要最大限度的發揮實驗的魅力，做到平時理論教學與實驗結合，引導學生在實驗中自主學習相關知識。

例如，我在講解有關溶解度這一章節時，就利用了生活中最常見的飲料作為實驗對象。實驗材料來自于生活，能足夠激發學生的好奇心，并讓學生很有興趣進行下一步的探究。具體做法是：在講解完與之相關的理論知識后，我讓學生自主進行制作汽水的實驗，通過不同的溶解度來指出不同口感的汽水。整個實驗過程讓學生感受到了化學的魅力，又通過貼近生活的例子讓學生興致勃勃。實驗教學不僅讓學生快速地掌握理論知識，也讓學生學會了如何去解釋生活中的一些現象，學會積極觀察思考。

3.作一位有吸引力的教師

初中生還不夠獨立，仍有很強的依賴性。而教師就是學生的引路人，一位有魅力的教師可以引起學生的崇拜，從而使學生用心學習其課程。化學理論是枯燥的，甚至有些難以描繪的抽象知識，當學生在學習過程中遇到了障礙，易產生挫敗感，此時不能及時解決學生的情緒問題容易引發后面的學習狀態。而有魅力的教師能夠積極有效地影響學生的狀態。學生面對自己崇拜的老師所教授的課程，會更有信心去克服學習困難，因為他們想博得教師的認可，會懂得讓自己努力突破難關。那么如何才能成為一位有吸引力的教師呢。首先，要有全面、扎實的專業知識，要讓學生感受到教師在化學領域的本領，這樣才能讓學生產生崇拜感，就會成為學生心中的榜樣。其次教師要有責任感，不能只是將教學作為一項工作，要從心里喜歡化學這一學科，并對學生的學習負責，及時解決學生所面臨的問題，與學生多溝通，與學生做朋友。最后，教師要展示出自己的人格魅力，盡量顯得幽默一些，這樣才能時刻吸引學生的注意力，學生也會因為覺得教師較親切而喜歡化學這門學科。

4.合理利用多媒體教學

化學最大的魅力在于其神奇多彩的現象，但由于教學的安排很難在課堂上向學生們生動地展示這些現象。而實驗又需要較長的時間才能做出理想的效果。這個時候就需要借助多媒體，利用多媒體教學向學生展示化學現象中精彩的畫面，還可以利用播放視頻展示完整的實驗過程，讓學生感嘆化學的神奇，并有興趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所學知識。

比如，我在講解金屬反應知識時，就利用了多媒體教學。鐵跟硫酸銅的置換反應，課本上只講解實驗過程，現象也僅是用一張圖片展示。學生也只有通過記憶才能理解實驗，難以留下深刻的印象。此時我利用多媒體完整地向學生演示整個實驗過程，學生可以注意到整個變化過程中的細節，以及最后的反應結果，由此明顯加深了學生的理解和記憶。所以，我的教學觀念是要將現代科技合理運用到教學中，增強教學質量。

5.對開展與化學相關的課外活動

學生最活躍的時段永遠都是在課下，無論教師如何積極帶動課堂氛圍都是無法讓學生的積極性調到最大化。但我們可以合理利用學生課下活躍的特點，將化學帶到課下，由教師帶領學生開展豐富多彩的課下活動。化學本就是一門貼近生活的科目，把化學融入到生活中能夠讓學生時刻感受化學的魅力，并加深對化學的認識。比如，我帶領學生參加化學科技展，達到豐富學生的課外知識，了解化學的偉大的目的，具體做法是關注生活中的活動詳情，并尋找適合學生去參觀的有關化學方面的活動，甚至與其他教師舉辦化學科技展讓學生參與。帶領學生參加此類活動可以感受到學生的求知欲望，也能夠增加學生之間的交流與思考；再比如，在課下我帶領學生一起自制水果電池，備上幾個水果，一半是作為實驗材料，一半是作為獎勵。以此吸引學生的注意力，并讓學生養成積極思考、勇于發言的習慣。這種做法不僅可以強化化學知識，還能夠鍛煉學生的動手操作能力。讓學生了解化學就在我們身邊，我們身邊處處都有化學。興趣也來自于生活，讓學生在生活中去體驗化學的神奇之處。

四、結束語

教師所教授的知識是有限的，而學生學習的能力是無限的。作為教師，就應當用有限的知識采用合理的教學方案，挖掘學生的最大潛力。讓學生學好一門功課，首先要讓學生對這門功課產生興趣。興趣是最好的老師，有興趣就有主動性，學好化學就變得容易。所以，如何培養學生對學化學的興趣是非常重要的任務，多與學生溝通給與他們最能夠接受的教學方案，采用豐富靈活的教學模式，提高課堂教學質量，培養學生學習化學的興趣。

參考文獻：

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