家園同步，使幼兒輕松如廁

田麗華

摘要：入廁對成人來說不是什么問題，但對幼兒來說確實存在一定的困難。幼兒如廁輕松與否，直接影響其性格和習慣的養成，許多孩子在幼兒園不解大便，一定要憋回家，尤其是剛入園的小班幼兒，甚至不小便，實在憋不住就尿褲、拉床，嚴重影響身體健康。作為幼教人應分析原因，尋找對策，給予這些孩子更多的幫助，與孩子的父母共同訓練，家園同步，使幼兒養成自由、自在、輕松的如廁的好習慣。

關鍵詞：幼兒如廁 家園同步 對策

隨著對《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的深入學習和貫徹實施，幼教同仁們對幼兒如廁能力的培養越來越重視。幼兒如廁是幼兒園一日生活構成的重要組成部分，是每天都要進行的必不可少的活動內容，引導幼兒輕松如廁是幼兒生理需要，更是幼兒自理能力，智力、情感、獨立性、克服困難等能力發展的有效途徑。

一、幼兒如廁存在的困難

剛進入幼兒園的孩子，不愿意去廁所而憋屎憋尿，尤其是小班幼兒年齡小，常常有尿濕褲子，拉到床上的現象，產生如廁的困惑，分析原因主要有以下幾點：

1.不敢、害怕

幼兒進入陌生的環境，不敢輕易接觸老師，有的孩子想去廁所也不敢和老師說，再有，幼兒園和家庭的構造不同，防止在家里可以利用痰盂與馬桶解決大小便，可以得到大人的照顧，但在幼兒園當中，尤其是女孩子要先登上臺階，才能站在便池上，脫下褲子，很多都對便池水“唰”地進入下水道的聲音感到恐懼。

2.不會擦屁股

排便后擦不干凈屁股或不會擦屁股，還有老師的導語“每天這個時候拉，臭死了，以后大便在家里拉”等。造成幼兒不愿意在幼兒園解大便，而憋回家。

3.忘記大小便

有的孩子不能控制自己的行為，過于投入到游戲當中，沒有意識到自已該上廁所了，一旦出現這種情況，就會出現尿褲拉褲現象。

4.統一排便造成排便困難

在固定時間，強迫孩子統一排便，衛生要求過于嚴格，有的小孩會茫然失措，存在較大的心里壓力，進一步影響到孩子的大小便規律，出現憋尿等現象，有的還不能控制自己的大小便。

5.穿著不當造成如廁困難

有一些家長，給孩子買的褲子腰很緊，有些穿著背帶褲，或褲子上面還有裙子等，不能及時脫下褲子進行大小便。

6.活動太投入造成如廁拖延

托班的小孩不能有效控制自己的行為，在游戲當中過于投入，有時感覺到需要大小便時，由于玩的興趣正濃，會向后拖延時間，但當感到忍不住的時候，想往廁所路已經晚了，就會將大小便解在褲子里。

7.姿勢不正確造成的如廁困難

小孩在家里上廁所時，環境較為寬松，心理也不緊張，而且有時用痰盂有時用馬桶，同時也有大人在旁邊。但進入幼兒園以后，廁所構造和家庭不同，尤其是對于一些女孩子來說，上廁所需要連續完成一連串的動作：上臺階、站在便池上、脫褲子、抓欄桿、下蹲等，有的孩子不能順利完成這些動作，假如中間有的環節出現了失誤，那么也會造成孩子的大小便失禁的情況。

二、幼兒園輕松如廁方法分析

教師和家長都應對幼兒如廁教育在意識上引起足夠的重視，根據幼兒的年齡特點，針對實際情況給予孩子更多的關愛，尋找解決幼兒輕松如廁的方法，并逐步在行動上得到了落實。

1.讓幼兒熟悉排便地點

幼兒入園后，帶領幼兒了解生活場景，盡快熟悉排便地點、位置，使孩子對幼兒園的環境產生親切感，幼兒園可專門準備幾個痰盂，以便過度，同時，陪伴幼兒如廁，簡單告訴孩子和排泄有關的設施和部位，做好孩子如廁物質準備，保持地面干爽，空氣清新，便池潔凈。

2.消除幼兒恐懼心理

教師和家長要注意自己的態度、用語和表情。了解幼兒的排便習慣，在孩子尿褲拉床時，絕對不以毆打、恐嚇、教訓孩子，也不可以說出“惡心”“臟”“臭”之類的話，成人不要在孩子尿褲子時埋怨，加重孩子心理負擔，老師要多與孩子交流，做到平易近人，使孩子愿意親近自己的老師。同時在日常活動中，教師要細致觀察幼兒神態，經常提醒，培養幼兒如廁習慣，對在園憋便，不愿到廁所如廁的個別孩子，教師可讓幼兒扮演游戲中角色，如，照顧娃娃家孩子如廁，引導幼兒在游戲中學習技能并養成習慣。

3.尊重孩子意愿

合理安排一日活動，根據幼兒情況合理確定大小便時間，遵循孩子生理發展的自然規律，隨時提醒個別幼兒大小便。當孩子表達便意時，鼓勵幼兒說出來，帶孩子去廁所處理，不要催促或期望孩子馬上排便，要多用表揚和鼓勵的做法，及時提醒孩子應該去廁所了，但不要強求孩子，尊重孩子的意愿，讓幼兒在想便的時候去大便或者小便。

4.穿得體的衣服

當前人們的生活水平越來越高，孩子的衣服也是各種各樣，但家長在為孩子選擇衣服時最好是選擇那些容易穿上和脫下的款式。家長為孩子穿寬松得體，樣式簡單，容易穿脫的衣服。加強隨機教育，讓孩子學會正確的大小便姿勢，學會擦屁股的方法，不要呵斥孩子，要多用鼓勵與表揚。

5.耐心等待

要鼓勵、耐心等待。孩子進入新環境需要較長時間才能適應，所以教師不要急于求成，不但要幫助孩子完成生活中的各種事情，而且也不要頻繁地問孩子：“你有沒有尿？”“你今天憋尿了嗎？”等問題。這樣會給孩子帶來一定的心理負擔，有的孩子還會形成抵觸心理，因此允許孩子在一段時間內犯錯，不要過于看重孩子的如廁問題。

6.適時提醒

在解決這一問題時，老師不要過于著急。孩子不能正常如廁，老師要認真分析出現這種情況的原因，而不是一味斥責孩子。訓斥過多只會使孩子更加驚恐，上廁所就會遇到更多的困難，同時會認為自己太笨、自己什么事也做不了，有時還會形成心理障礙。其次要及時提醒孩子如廁。每一個孩子都喜歡游戲喜歡玩，有的會因為貪玩而忘記了上廁所。教師要適時提醒孩子如廁，孩子在憋尿時會表現出夾腿、哆嗦等狀況，這時教師就要及時提醒孩子上廁所。

7.創設環境

幼兒園廁所的墻壁上，我們設計了許多卡通形象，如海綿寶寶、多啦A夢等。同時利用喜羊羊展現了很多不同孩子如何小便。再有，雖然幼兒園的盥洗室設計在屋中，但考慮到不同孩子的不同情況，我們在其中設計了幾個痰盂，孩子也可以利用痰盂解決大小便。消除他們小便時的緊張感。

8.情景教育

有的孩子在上廁所時主動告訴老師，這時老師應該等孩子出來后及時對其表揚，以引起全班同學的注意，其他孩子就會認為，如果自己能夠主動告訴老師想去廁所，老師是高興的。再有，在指導孩子上廁所時我們還設計了一些兒歌和故事、以及一些木偶劇與童話劇，如《小兔子的褲子》、《熊大和熊二》等，利用這些形式告訴孩子們一個道理：大小便要及時去廁所，可以及時告訴老師，大小便有很多種方法等。筆者在帶領孩子們去廁所時，可以一邊示范一邊唱兒歌，可以消除孩子們的緊張心理。

總之，培養孩子們的自理能力需要長時間的堅持，同時也要老師們不厭其煩的講解與家長的理解支持，家長與教師要廣泛交流，從細微處著手，一點一滴，通過家園同步，幫助幼兒養成自由、自在、輕松的如廁的好習慣。

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