新課改下的高中語文教學思考

朱冠男

在高中語文新課程改革日臻深入的今天，已有很多權威人士和同仁們做出了詳盡的解讀和經驗的介紹。新的經驗模式不斷出現，為我們一線教師教學工作的開展提供了充分的借鑒和參考。教育工作者在課程改革的洪流中，努力讓自己的教育教學理念和教學改革發展實際保持吻合，讓教學方式方法在改革的推動中不斷提高。本文主要針對新課改背景下的語文教學實踐談一談自己粗淺的收獲，以期得到更多的指導。

一、語文教師要具有一顆與時俱進的心

教學改革一刻不停的向前推進，作為站在教學改革的最前沿第一線的高中語文教師，要時刻保持與這場教學改革的親密接觸，及時聆聽教學改革的經驗成果，及時汲取這些精華與經驗，要有一顆與時俱進的心，閱讀教學刊物、各類教學論文，借助互聯網，搜集高中語文學科有關教學改革方面的成果經驗，使自身教學理念保持與教學改革的無縫銜接，使自身的教學設計工作時刻保持與教學改革的同頻共振，利用模課、同課異構、翻轉課堂、卷入式等教學新模式，不斷鍛煉和提高自己的教學實踐能力。教師只有時刻保持自身知識的快速更新、理念的快速更新、方法的快速更新，才能夠和教學改革保持一致性，力求在原有基礎上不斷有新的突破。

二、語文教師要注重教學對學生個體生命的尊重

新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發展。這意味著我國基礎教育課程體系必須走出單一、過程僵化、方式機械的“生產模式”，讓每一個學生的個性獲得充分發展，培養出豐富多彩的人格，為了每一個學生的發展而努力。在高考制度的束縛下，除了積極有效的幫助學生“知”與“能”的雙重發展外，還必須注重對學生正確的情感、態度、價值觀的引導、激發和培養。注重從學生的心身特點及未來其個人生存與整個社會發展的需求來展開教育。

以學生綜合素質培養為一條主線，堅持以教師啟發引導和學生自主探究為兩個抓手，按照“揭示目標—自主研究—互動總結”為流程，以思維品格的訓練為前提，指導學生形成獨立思考的習慣，擁有懷疑和探究的意識和熱情，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。當一個學生逐漸形成創新的意識、膽量和熱情時，他的個體生命才得到了最大的尊重。

三、語文教師要能夠融合心理學的成果

教師需要在教學工作中強化與學生的交流互動，因為教學工作已經突破了單純知識傳授的功能，還要強化思想教育。因此，高中語文教學必須要充分重視情感因素，重視心理學方面的研究，要能夠準確把握高中生的心理特點、思想狀態，在教學工作中進行巧妙設計、有效運用，從而起到推動教學工作開展的效果。例如周記，就是諸多語文教學形式和活動中的最容易讓教師了解學生心理狀態的橋梁。教師要注重情感評價和知識能力評價并重的原則，將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀整合，借助心理學的科學指導，及時激勵和引導學生全面提升自己的素養。

語文教學心理學，作為教育心理學的一個分支，對語文教學的作用是舉足輕重的。千百年的實踐，積累了大量的識字、閱讀、寫作等語文教學方面的經驗。例如，識字教學為了提高學生的學習興趣和積極性，童蒙教材采用句式整體的韻語以及對偶編寫教材；閱讀教學中的“熟讀”、“精思”、“存疑”、“博覽”、“多作”等思想；寫作教學中的先“放”后“收”、多看多寫，教師對學生作文要善批善改等等。這些最普遍也最重要的經驗中蘊藏著豐富的語文教學心理學的思想。因此，教學過程中融合語文教學心理學的思想是促進語文教學發展的重要舉措。

四、語文教師要嘗試放大信息手段作用

教學資源的整合內涵很廣，這也是新課程改革的一項硬性要求。教學的資源既包括教學的手段，也包括教學的空間，以及其他一些活動資源。信息手段在近年來非常火熱，其根本原因在于能夠對語文課堂教學發揮技術支撐功能，實現教學演示手法的提升與容量的增加雙重目標，對語文教學工作的重要性可見一斑。因此教師要重視信息化手段的運用研究，將信息手段引入語文課堂并充分體現信息手段的促進作用。

另外在課外活動資源的整合上，教師要善于發揮各種活動的作用。雖然高中生學習緊張、壓力較大，但是在課外開展一些與學習相關的拓展活動仍然非常必要。這些活動的開展，無論是文學興趣小組、朗誦興趣小組，還是文言文學習專題研究等等，可以為鞏固課堂學習成果提供一個拓展的空間，也可以讓學生的身心得到舒緩，保持良好的狀態。語文教學資源的整合是教學工作中一項非常重要的內容，廣大教師要站在課程改革的高度，站在促進學生全面發展的層面，立足于推動教學成效提升的角度，去認真看待分析這一問題，使語文教學工作始終保持和改革最前沿的互動，從而扎實提高語文教學成效。

當然，放大信息手段也存在許多的不足，它可以讓課堂氣氛活躍，卻也容易讓教師在追求活動形式時遠離課本和語言。畢竟，語文課堂的閱讀教學是舉足輕重的，它不僅是一種閱讀行為，而且是一種語言學習和語言實踐活動。所以語文課堂“熱鬧”固然重要，“安靜走心”卻是根本。如果不是以學生的閱讀和語言活動為中心，在課堂上即使花樣再多都不是真正的語文教學，是與語文課程改革背道而馳的。因此把握放大信息手段的“度”是非常重要的。

語文的學習，似乎是在潛移默化地教會人如何去探索光輝燦爛的人生之路，人生的路有多長，語文的路就有多長。所以高中語文新課改是一場深刻的教學和人生的改革，語文教師要能撐起教學的一支長篙，引導學生向語文學習的青草更青處漫溯，才能滿載一船星輝。

★作者單位：江蘇徐州市第七中學。