探析中職語文教學與專業相結合的方法

吳志峰

大部分中職的學生畢業后會直接進入企業的生產一線工作，他們的學習計劃一直是為工作需要而制定的。這就決定了中職語文教學不同于普通高中的語文教學，它需要將語文學科知識和專業知識結合起來，在提高學生文學修養的同時，促進職業素養的提升。因此，本文主要針對中職三年生，分析中職語文教學與專業相結合的教學方法，以促進中職語文教學工作的開展，幫助學生更好更快地適應職場生活。

一、改變教育觀念 助力日后發展

教師要改變傳統的教育觀念。中職語文教學并不只是完成教學任務，教師應該幫助學生樹立正確的思想意識，在具體的教學過程中應該著重培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。其次，教師要引導學生有目的的去學習，讓學生明白學習語文對他們生活、工作的積極意義。例如：針對電子商務專業的學生而言，語文教師應該著重培養他們的語言表達能力、提高學生的說話技巧和聽懂別人話語的效率?！独子辍分杏幸粋€情節是這樣的：繁漪對周萍說這屋子曾經鬧過鬼，你忘了嗎？這句話顯然話里有話，一是兩人在家亂倫，二是繁漪像鬼一樣的生活，三是周萍心中有鬼。一句話三層含義，話外有話。教師應該把講課重點放在語言表達技巧上，不斷地挖掘其言外之意，和學生一起感受語言的魅力。在語言魅力的引領下，學生會有興趣探尋更多語言奧秘。語言的靈活運用或話語的充分、全面的理解在這個時候就顯得極其重要。

二、運用專業特點 豐富教學內容

中職語文教學可以運用網絡平臺為學生收集更多有用的資料，運用于實際教學中，把語文教材的知識和專業特點結合起來，達到職業化教學的目標。在課堂教學時，教師可以以學生的專業為切入點，串聯專業技能知識，突破傳統語文教學的語言表達方式，運用更加形象化、具體化的方式進行講述。例如：在分析《阿旁宮賦》這篇文章的時候，教師可以運用白話文先梳理文章的脈絡，像是阿旁宮的景象，包括房屋建筑、日常活動、人員著裝等等。教師可以指導學生搜索類似的圖片，運用網絡技術把這些圖片繪制出來。繪制圖片的時候將文中的景象同繪制技巧相結合，比如說繪制房屋，文中的房屋相互環繞，五步一樓，十步一閣，地勢高低不平，這些特點都需要語文教師在課堂上說明。學生在課下運用所學的專業知識，根據文章的特點描繪生動的圖畫。這樣的教學方式主要是針對計算機專業、動畫專業和建筑專業的學生。他們通過合作學習，可以豐富實際操作的經驗，還能直觀地感受阿旁宮中的生活景象。

三、模擬職場生活 改變教學風格

語文教學的目的之一是培養學生適應職場生活的語言交流能力。學生除了擁有過硬的專業技能，還要擁有良好的語言素養。所以，我們應該打破沉悶的課堂氛圍，以職業化的標準要求學生學習語文。語文學習的首要目標是教會學生說話的技巧。中國文字博大精深，一個能說會道的人能夠為他的職場保駕護航，那么，中職語文教學可以開展模擬職場生活的課堂，利用先進的多媒體技術輔助教學。例如：旅游管理專業的導游崗位，選擇兩位學生當導游，其他學生當游客，導游的行為舉止要符合當下的身份，具體到介紹詞的編寫和表達。導游帶領游客參觀故宮，介紹詞的內容必須包括故宮的發展演變、故宮值得參觀的原因、參觀過程中需要注意的問題等等，這個過程就需要語文知識做基礎。語文教師根據學生專業的需要，著重培養他們的寫作功底。寫發展歷程就按時間順序，突出幾個重大的時間；寫參觀原因就著重于故宮的價值描寫，它的建筑美，它對中國的意義；寫注意事項就要以提醒的口吻，讓游客感覺到親和力。模擬這樣的工作環境，學生私下做好準備工作，能清晰的知道自己在干什么，那么課堂上就不會覺得枯燥。

四、加強教學融合 達成因材施教

教學融合一方面指教師和學生之間融洽的師生關系，一方面指語文教師和專業教師之間的教學融合。對于旅游專業的學生而言，主要是培養他們說話的技巧，鍛煉他們的語言能力，教師可以組織開展演講活動；對于會計專業的學生而言，主要是培養他們的書寫能力，教師可以要求學生寫日記，等等。針對不同專業的學生，給予不一樣的教學內容，打破千篇一律的課堂模式。例如：學習《赤壁賦》這篇文章時，教師可以加強同學生的互動，提問學生是否了解赤壁之戰、對曹操有何種看法和評價、對赤壁之戰戰術的看法等等。提問不要機械化，要有針對性，讓學生自己組織語言，展現他們的語言表達能力，同時豐富他們的知識。此外，如果是旅游管理專業的學生，他們在學《赤壁賦》的時候，教師不要過度渲染悲壯的感情，著力分析赤壁這個地方的優勢，讓學生發現赤壁所具有的文化積淀，當作景點來講解。

盡管中職語文教學還存在一些問題，但是把它與專業結合起來的教學方式有利于培養學生學習的興趣，提高他們的職業素養。教學方法的提出只是中職語文教學和專業相結合的第一步，我們應該重視培養學生的自主學習能力，提高學生的學習積極性。需要我們注意的是，中職語文教學與專業相結合的教學方法是促進教學的手段，這兩者之間是相互獨立、相互聯系的，并不是附庸關系，所以我們要平等對待專業教學和語文教學，讓兩者相輔相成，共同進步。

★作者單位：江蘇如皋第一中等專業學校。