淺析作文教學的實用性和創新性

千蓓蕾

對于高中作文教學，傳統的教學方式已經不能有效滿足高考對學生的考查要求，并且暴露出一定的弊端。同時，隨著高中語文新課標的不斷貫徹落實，高中作文教學也面臨著新的機遇與挑戰，尤其是在作文教學中更加強調了實用性和創新性上的要求。為此，筆者結合自身的教學實踐，針對高中語文作文教學中存在的問題，從實用性和創新性兩個角度分析高中作文教學的發展方向，以期為教學工作提供一定的幫助。

一、作文教學中存在的問題

1.依然存在灌輸式的教學形式

在傳統應試教育的影響下，目前的高中作文課堂依然應用著灌輸式的教學模式。相關教學實踐表明，灌輸式的教學模式不能有效激發學生寫作上的學習興趣，尤其是無法充分調動學生的主動性。對此，教師在高中作文教學中單純予以灌輸，不注重課堂互動只會降低其教學效果。此外灌輸式教學模式也對學生個性的發揮起到抑制作用，促使學生無法有效發揮自身的天賦條件，進而不能在課堂上開展針對性的作文教學。

2.作文中“謊話連篇”

目前，語文教學正在推進新課改，其主要目的就是推動學生素質的全面發展。但是，受到應試教育的長期影響，素質教育還沒有完全落實。而在高中作文教學中，由于考試要求學生作文必須要積極向上，這導致不少學生在作文上謊話連篇，詞句間出現不少空話、套話，這也體現出高中作文教學缺少實用性和創新性。

3.教學方法不夠靈活

對于高中作文教學來說，教師的教學方法和手段過于單一，缺少新意。很多情況下都是教師進行材料分析，并講解格式套路，而學生則在下面記錄有關內容。近幾年，多媒體技術來時在高中作文教學中大量應用。但是，不少教師不僅沒有熟悉運用該項技術，而且在實際運用中照搬傳統的灌輸式教學模式，所以沒有顯著提升教學效果。這表明，高中作文教學必須靈活運用各類教學方法，尤其要尊重學生的主體地位。

二、加強作文教學的實用性

在高中作文教學中，可以通過一定的模式來培養實用性，并在一定時期內提高學生的寫作能力，而且可以準確掌握得分點。當然，該種模式化教學不利于學生創新能力的培養，所以最好應用在考試前的階段內。具體來說，在實用性教學理念的指導下，教師可以將作文得分的亮點講解給學生。比如，華麗的開題往往給閱卷教師留下較深的印象，而精彩的結尾對于整篇作文則起到了畫龍點睛的效果，通過相對的完美的首尾內容，一篇文章往往會在同類文章內脫穎而出，進而獲得較高的分值。對此，根據高中語文作文教學的實用性，教師可以指導學生采取各個擊破的方法。首先就是強化練習作文的開篇。對于不同類型的文章，一般需要練習不同開頭。因此教師需指導學生堅持周記的書寫，這對學生寫作能力的培養大有裨益。學生只有經過長期的寫作訓練，才能在面對高考作文時胸有成竹。同時，實用性的作文教學也可以從其他方面進行分析。比如，分析不同類型文章的得分點和亮點。在象征性的文章中，需要借助于敘事的形式來尋找到象征的主題，而且將主題內容鮮明的體現出來，從而提升自己作文的高度。例如，某年的高考作文在寫作要求上就是圍繞“父親的肩膀”這一話題，對于該類話題作文，學生存在著較多的寫作方向和較大的發揮空間。不過，對于這個象征性的文章。一旦學生僅僅局限在父親的肩膀上，那么在話題理解上就顯得過于狹隘了。因為肩膀象征著責任，父親的肩膀則表示其在履行自己的責任，而對于學生來說，可以擴展到自己肩負的責任，也包括對祖國的責任等。所以，如果學生對擬題人的象征寓意準確把握了，那么其寫作的文章就容易在閱卷中脫穎而出。此外，實用性的作文教學方式也主張從多個角度來培養學生的寫作能力，借助于各個擊破的方式來把握作文寫作的關鍵點是實用性教學的主要目的，通過對要點的把握，學生的寫作能力可以得到顯著提升。

三、加強作文教學的創新性

相對于高中作文教學的實用性，創新性雖然在表面上與之相矛盾，但在實質上，二者又是相輔相成的。通過對每年高考作文的分析，可以發現不少高分甚至滿分作文，都是以創新性取勝的。創新作文作為一種大膽的嘗試，在每年考試中都會出現不少。對于不少創新作文來說，往往具有不成功便成仁的特點，也就是說，創新作文可能獲得滿分，也可能獲得較低的分數。對此，如何進行高中語文作文的創新性教學呢？一般來說，創新性培養需要結合學生的自身情況。部分學生由于寫作天賦相對較高，敢于打破常規，進而寫出酣暢淋漓的文章。對于該類學生，教師加以引導，確保其作文內容的實用性，在有能力的基礎上提升自己的創新性。總而言之，創新寫作對于學生的作文素養以及語文素養都深有益處，但是在面臨著各類考試尤其是高考時，創新作文仍然需要謹慎對待。

綜上所述，在高中語文教學中，作文教學一直居于舉足輕重的地位，尤其是在高中語文的各項考試中，作文也占據著最大的分值。為此，教師應當在高中作文教學中重視實用性的培養，同時鼓勵學生進行適當的創新寫作。總而言之，高中語文作文教學不僅要順應考試上的要求，也要滿足素質教育的培養目標。

★作者單位：寧夏育才中學。