石嘴山市青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀與策略

楊濤

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-000-01

摘 要 本文結(jié)合個人帶隊訓練及實踐從中學生足球培養(yǎng)、訓練、比賽的角度闡述足球運動對中學生全面健康發(fā)展的重要性，強調(diào)重視學校體育教學，青少年足球運動的開展、重視學生整體健康水平的提升，在中學階段普及足球教育，開設足球?qū)＿x課，為學生心理、生理及社會適應能力奠定良好的基礎。

關鍵詞 青少年 校園足球 策略

近年來，由于國家對青少年足球發(fā)展的重視，制定出一系列關于青少年足球培養(yǎng)、訓練、比賽的方針政策，極大的鼓舞了廣大基層體育教師發(fā)展足球運動的決心。依據(jù)黨的政策方針，2009年石嘴山市作為全國校園足球聯(lián)賽的布局城市在全市中小學開展了區(qū)域性校園足球聯(lián)賽，極大的帶動了地區(qū)足球活動的發(fā)展。學校與學校之間，學區(qū)與學區(qū)之間進行足球方面的交流。通過校級之間的比賽活動涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的足球教練員，培養(yǎng)了一大批青少年足球愛好者及參與者，一時間這個地區(qū)的足球氛圍在悄然沸騰。

一、石嘴山市校園足球開展現(xiàn)狀

2009年起至今石嘴山市根據(jù)教育部國家體育總局《關于開展全國青少年足球活動的通知》及實施方案在本地區(qū)開展從小學、初中、高中三個階段的校園足球聯(lián)賽，為廣大青少年開展“陽光體育”推動的一項深受廣大青少年喜愛的一項體育活動。根據(jù)國家校園足球活動辦公室的要求，我市在中小學布點36所，其中小學布點30所，中學布點16所，小學每年參加聯(lián)賽不少于18場次，中學不少于14場次。比賽采用分組主客場雙循環(huán)的競賽方法進行。為了不影響青少年學生的文化課學習，比賽都將安排在周六周日進行，并組織本校的學生進行觀看，大大提高了學生的參與活動的普及率和參賽場次。

開展校園足球活動，是把足球項目廣泛推進普通中小學校，正式成為陽光體育活動的重要內(nèi)容，成為班級、年級和學校間互動交流的紐帶，成為學生娛樂健身、團結(jié)拼搏和公平競賽平臺。足球的教育功能將在日常的課余活動中充分的發(fā)揮和體現(xiàn)，也必將能營造一個青少年熱愛足球活動的濃厚氛圍，全面提高廣大學生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)拼搏意識和團隊精神，普及足球知識和技能，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神，形成以學校為依托、體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才。石嘴山校園足球聯(lián)賽開展直至今天，獲得過全國2010—2011年度聯(lián)賽單位一等獎，在2012年全國校園足球冠軍杯總決賽上小學組榮獲三等獎、2015全國青少年校園足球冠軍杯賽北部賽區(qū)榮獲二等獎。要讓更多的青少年參與到足球運動當中來，了解足球知識，傳承足球文化，提高水平，拓展視野，強健體魄。在陽光下快樂的與足球相伴。

二、在開展過程中從在的問題

石嘴山青少年足球開展至今雖然有了一些喜人的成績，但是在開展過程中存在著許多實際問題與挑戰(zhàn)。

（一）青少年足球運動缺乏足夠的關注和必要的扶持政策。缺乏關注就缺乏重視，這嚴重阻礙了校園足球的普及力度，足球人才缺失。沒有足夠的經(jīng)費、便利的場地、齊全的設施，對校園足球長久的發(fā)展必定產(chǎn)生影響。

（二）體育師資的數(shù)量和業(yè)務水平還不適應開展校園足球活動的需要。在對全市各中小學體育教師配備情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球?qū)ｍ椃矫娴捏w育教師稀缺，這也跟近些年來足球在基層的發(fā)展有關。學校在招聘體育教師過程中大多還是以籃球、排球、田徑專項的教師為主，所以在青少年足球訓練方面比較停滯，某種情況下間接的阻礙了校園足球的發(fā)展。

（三）家長觀念較保守。家長只注重孩子的學習成績，而忽視了體育活動的重要性。要么擔心受傷，要么擔心耽誤學業(yè)，除此之外，應試教育、重文輕武思想、獨生子女現(xiàn)狀等也都不同程度上制約了“校園足球”的發(fā)展。

三、推動校園足球長期開展的策略及建議

（一）“校園足球”必須得到重視，要有決心，從職能部門到教育部門相互協(xié)作、相互統(tǒng)一。有信心，從學校大力普及青少年足球的發(fā)展，目前，校園足球的金字塔嚴重萎縮，青少年足球人才儲配不足。足球項目培養(yǎng)機制的改革，一個優(yōu)秀的足球人才的培養(yǎng)在學校層面經(jīng)過從小學、初中、高中、大學四個階段的磨練可能成形，但就目前看來沒有形成這樣的良性循環(huán)導致許多足球人才的流失。其次沒有足夠的經(jīng)費、便利的場地、齊全的設施，校園足球的發(fā)展便會停滯不前。

（二）體育教師的數(shù)量和業(yè)務能力的提高，根據(jù)本地區(qū)實際情況大力開展有關校園足球的師資培訓，派遣一批在足球訓練方面有經(jīng)驗的教練深入基層來指導校園足球的訓練、比賽及監(jiān)督工作。通過這種渠道加強體育教師的訓練、比賽水平，提高業(yè)務能力從而提升本地區(qū)的校園足球水平。

（三）青少年足球人才的培養(yǎng)，在本地區(qū)比賽中選拔優(yōu)秀的人才，參加到全國范圍內(nèi)的校園足球培訓及比賽當中，給這些人才一個更高的平臺讓他們在一種特定的環(huán)境下，與高水平的同齡人共同競技、相互學習，展現(xiàn)自我、超越自我的機會。得到更多人的關注。

（四）校園足球的發(fā)展任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。動員一切可以動員的力量，在良好的環(huán)境下，利用最先進的足球教學理念。大力推進校園足球的發(fā)展，或許在不久的將來會看到希望的火種，遍布大江南北，從而推動國家足球的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 許奮奮.體育文化和校園文化的融合和發(fā)展[J].北京體育大學學報.2008（7）：964-966.

[2] 陳曉蓉.高校學生余暇體育的主要影響因素[J].中國學校體育.2000（1）：53-54.