為屈原而感動(dòng)

鄧偉韜

這是一篇典型的讀后感。作者有感而發(fā)，進(jìn)而引出自己的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)有深度、有力度！立意深遠(yuǎn)是這篇文章最大的亮點(diǎn)！

在《中華上下五千年》這本書(shū)中，最令我難以忘懷的，要數(shù)《屈原行吟沉江》的故事了。

這篇文章講戰(zhàn)國(guó)末期，強(qiáng)盛的楚國(guó)逐漸走向了衰弱。此時(shí)，楚王不但不奮發(fā)圖強(qiáng)，反而聽(tīng)信奸臣讒（chán）言，將勵(lì)精圖治的屈原給革職流放了。經(jīng)過(guò)一系列無(wú)效的抗?fàn)幹螅瓗е鴮?duì)祖國(guó)未來(lái)的無(wú)限惋（wǎn）惜，含淚投江自殺。

讀完之后，有一句話總在我的腦海里翻來(lái)覆去，那就是：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒！”在故事中，眾人都認(rèn)為只有投降于秦國(guó)才能保命，而屈原卻認(rèn)為不但不能投降，相反還要與秦國(guó)決一死戰(zhàn)。他認(rèn)為如果投降，受害的將是楚國(guó)的百姓。在奸臣們的一致支持下，糊涂的皇帝將屈原流放到江南，并最終導(dǎo)致其投江自殺。曾經(jīng)，有很多人認(rèn)為屈原好傻，認(rèn)為他死得不值，而我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為：只要是正確的，就算大家都反對(duì)，也要堅(jiān)持！

三年級(jí)學(xué)完了射線和直線時(shí)，老師問(wèn)我們：“射線和直線哪個(gè)更長(zhǎng)？認(rèn)為直線長(zhǎng)的，請(qǐng)起立。”

“刷刷刷……”我們班99%的人都起立了。可當(dāng)被問(wèn)到“認(rèn)為兩條一樣長(zhǎng)的，請(qǐng)起立時(shí)”，我站了起來(lái)。“怎么同學(xué)們有的用書(shū)捂著臉笑，有的更大膽——拍著桌子笑呢？！”我吃了一驚，環(huán)視一周：“怎么只有我一個(gè)人站了起來(lái)？莫非是我錯(cuò)了？”霎時(shí)，我的臉便燒了起來(lái)。“不對(duì)呀，它們都可以無(wú)限延長(zhǎng)，肯定是一樣長(zhǎng)了……”想到這里，我又堅(jiān)定了信心，臉不紅了，腰也挺直了。在大家奇異的目光中，老師替我解了圍：“既然都可以無(wú)限延長(zhǎng)，怎么會(huì)有長(zhǎng)短之分呢？”我頓時(shí)松了口氣，慶幸自己堅(jiān)持了正確的觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)頭一看，居然發(fā)現(xiàn)：其他人的臉不知在什么時(shí)候悄悄紅了起來(lái)。

“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”它不是特立獨(dú)行，也不是孤芳自賞，更不是脫離群眾，而是對(duì)理想的追求，對(duì)信念的堅(jiān)持！

作者系江西省贛州市章貢區(qū)

文清路小學(xué)環(huán)城校區(qū)

六（2）班學(xué)生

教師點(diǎn)評(píng)

作者按照“引——議——聯(lián)——結(jié)”的思路，講述了自己閱讀《屈原行吟沉江》的感受，闡述了自己的觀點(diǎn)——只要是正確的，就算大家都反對(duì)，也要堅(jiān)持！文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，是一篇感悟深刻的讀后感。

指導(dǎo)教師 鐘華奇