合理疏導家長的不良情緒

于玲

“老師，幫幫我，楚龍不想來上學了！”楚龍媽媽看見我，拉著楚龍的手遠遠地向我跑來。

楚龍不上學？怎么會呢？他可是班里小朋友們的“小哥哥”，既有著同齡人不一樣的沉穩，還是老師得力的小助手。這樣的孩子怎么會不來上學呢？我暗自思忖。

“他今天早晨就說不上學了，問他怎么了，他就是不肯說。”媽媽又氣又急。

“楚龍是個好孩子，能告訴老師你是怎么想的么？”我蹲下來撫摸著他。

孩子望著我，小臉憋得通紅，小聲說：“老師，我怕！”說完就“哇”的一聲哭了。

“怕什么？孩子。”我將他攬入懷中，親切地問。

“我怕做錯題。每次我做錯題，爸爸和奶奶就不喜歡我了！”在我的懷里，他似乎有了些許安全感，小聲地嘟囔著。

“楚龍一直都很懂事，但是太馬虎了，這幾天晚上每天做練習都會出現一些錯誤。他爸爸就著急了，一著急就發火批評。晚上奶奶來接他的時候，奶奶也批評他，沒給孩子好臉色。”楚龍媽媽無奈地說道。

“老師，我害怕。”楚龍繼續將身子往我身上靠。看著一向懂事的楚龍那么無助，我的心很疼。

我想轉移一下孩子的注意力，于是我問：“楚龍，我想知道，你喜歡咱班的同學們么？”他點點頭。“喜歡咱班么？”“嗯！”“那喜歡老師么？”“喜歡。”

“那待在自己喜歡的地方和喜歡的人在一起好不好？”

“好！可是，我還是想讓媽媽陪我。我不想回家。”

“那這樣可以吧，媽媽陪五分鐘，之后媽媽要離開去做自己的事情，行不行？”我給了他一個舒服的緩沖區。

“嗯！”他點頭答應了。

過了五分鐘，我悄悄地走到楚龍身邊，“楚龍，五分鐘到了，告訴老師接下來你會怎么做？”

“媽媽要走了么？”孩子的眼睛里流露出了不舍。

“是，媽媽有自己的工作，楚龍是個講信用的孩子，是不是？”

“是！”

我轉向媽媽，用手勢示意媽媽給他一個擁抱。

“楚龍，現在老師需要你的幫忙，”我再次引導楚龍轉移注意力，“后面的衛生工具跳出來了，你能幫我把它們送回柜子里么？”

“好。”我明顯感受到他的情緒正在趨于平穩。

下課回到辦公室，我的心情久久不能平靜。我把楚龍的表現和爸爸做了溝通，原來，楚龍的爸爸小時候學習成績優秀，所以就不由自主地要求楚龍也能如他般出類拔萃，不能容忍孩子出現一丁點兒的馬虎。其實在我們班，還有很多這樣的家長。如果不能把家長們的狀態調整好，孩子們的成長都會或多或少地受到影響。

于是，我對楚龍爸爸提出了建議，希望他可以坦然面對孩子成長期出現的各種狀況，沉穩地應對，也期待他隨時將他的做法與班級群中的其他家長進行分享。楚龍爸爸表示愿意配合。

從那天起，我特別關注班級群中家長的情緒，當有家長在群里數落孩子的時候，當有的家長表現急躁的時候，楚龍爸爸都會積極地將自己的想法說出來和家長們一起分析探討，他還經常分享一些自己看到的好文章。慢慢地，也有很多家長將他們看到的勵志名言及小故事轉到群里來。經過一段時間，群里家長的態度也變得平靜和諧了。楚龍因為爸爸的改變，自己也變得更優秀起來，每天聽到他和小伙伴兒們游戲時爽朗的笑聲，我的心愉快地敞亮著。

作為老師，當孩子出現失誤的時候，我的態度是：安靜地面對失誤，表示可惜，但絕不責備。我堅信如果以后再遇到家長有不耐煩的情緒出現，我會進行合理疏導，期待每一個孩子無論在家還是在學校，都能感受到安全和快樂。