高職學生數學學習方式的轉變研究

鄧玉榮

摘 要：學習方式可以很好地表現出一個人的做事方式、思維方式，以及生活方式。在我國，大多數的中職學生在學習數學時，都表現出接受式學習、機械式聯系、死記硬背的學習特征，這種學習方式極不利于學生提高自身的創新能力以及學習能力。因此在高中數學教學的過程中，教師要切實地做到轉變學生的學習方式，讓學生明確轉變學習方式真正意義所在，以及自己正在面臨的現實學習困境，同時還要改進以教材、教師為中心的傳統教學課堂，做到以生為本，豐富學習方式，增加數學教學的現實性、趣味性，以及探索性。

關鍵詞：高職數學 學習方式 轉變研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）06-0026-01

在高職數學教學的過程中，教師能夠輕易的發現大多數學生在學習數學方面都相對的比較吃力，而且隨著數學難度的不斷加大和內容的不斷增多，許多學生都會或多或少的對數學產生畏懼心理，進而對學習數學失去興趣和積極性，以至于形成惡性循環，甚至會影響到其他學科的學習。有些教師認為這是學生自己的問題，但是在看過一些學生的過去的成績時，卻發現他們的成績并不低，于是，這些教師便深入的去發掘原由，終于發現這些學生之所以會在學習數學上產生困難，最主要的問題還是在學習數學的方法上沒有任何的轉變。因此，為了更好的提高學生學習數學的能力、實現學生的全面發展，教師應當積極地幫助高職學生轉變數學學習方式。

1 培養學生的閱讀能力，讓學生學會閱讀數學

許多人在提到閱讀的時候，大多數都會聯想到文學著作之類的，其實，在學習數學時，我們也同樣的需要閱讀。在傳統的高職數學教學中，教師采取的教學方式大多都是將數學知識進行“填鴨式”的傳授，而對學生獨立自主的進行數學的閱讀卻大多都是置之不理的。在新課改的教學背景下，教師應當有個清晰的認識，那就是教師教學的目的是將“教”變為“不教”?，F如今，終身學習已經成為了時代標志，因此，為了讓學生可以更好的實現終身學習，教師就要切實地對學生進行閱讀數學知識的培養，并將此作為學生進行終身學習的前提。那么要如何做到閱讀數學知識？第一，學會閱讀數學教材。當我們拿出數學教材時不難發現，每一章節的數學內容都是一篇極具邏輯的說明文。首先，教師可以先向學生問問題，讓學生帶著問題去閱讀、去尋找答案。這種方式可以有效地幫助學生了解教材內容的基本結構，明確定論、公式的結論及用法。隨著學生閱讀能力的不斷提高，學生就可以逐漸的實現自主學習，進行獨立的閱讀、學習、思考、作業，而教師就只需要充當引導者的角色。第二，除了數學課本，教師還可以根據數學教材的特點，向學生推薦一些數學名人傳、數學史料等等課外讀物，讓學生擺脫數學的枯燥乏味，養成良好的閱讀習慣、正視客觀事實、形成良好的數學修養、提高獨立思考的能力。

2 提高學生個人思考能力，加強生生合作探究學習

高職數學的課堂不應當只是師生的，它更多的還是屬于學生自己的。充分的獨立思考有利于調動學生的積極性和提高學生的思維能力。而合作學習則可以開拓學生的思路、實現問題探究多元化、促使學生之間進行取長補短，但是在合作學習之前，還是需要學生獨自進行學習探究的。只有在獨立思考過之后，才能更好的使合作探究學習達到預想的效果。例如在進行函數的教學中，教師就可以先讓學生獨立自主的學習，了解函數的形成及發展歷史等。在學生進行了獨立思考的基礎上，教師再將學生劃分為五組，讓學生把自己搜集的有關函數的資料進行整合，再讓每組排除一個代表進行講解匯報，最后，教師可以根據學生的實際表現進行評價，給予適當的獎勵。當然這種教學方法，需要教師大膽的放手，將課堂真正的交到學生手中，給予學生充足的思考與交流的時間，實現先學后教，讓學生在獨立思考及合作探究中不斷地發現問題、解決問題，同時教師還要對學生進行適當的點撥，做到引導者與組織者的角色。只有這樣，學生的自主學習性才會真正的得到發揮和提高，學生的學習方式才會有所轉變。

3 實現數學的學以致用，讓學生真正把握數學的真諦

在傳統的教學中，學生和教師關注的大多都是如何學好數學、怎樣才能更好的解答數學題，而對于為什么要學數學、數學有什么實際的作用等問題卻置之不理。其實，數學在現實生活中的用處很大。例如，在涉及存錢、利息、個人所得稅等問題上就需要數學來解決，又像是鏡子反映出的物體與現實生活中的物體呈現出軸對稱這一充滿數學氣息的現象，都可以看出數學在生活中的運用范圍之廣。所以，教師和學生如果不能正確的認識數學在生活中價值、忽視數學知識的實際應用，那么高職數學課的教學就必定要和社會脫節。例如，在對《鑲邊與剪紙》這一節的教學中，教師就可以事先讓學生去收集與鑲邊和剪紙有關的圖案，以及剪紙的實際操作，并在上課的時候進行展示，之后，教師還可以將學生進行小組劃分，讓每個小組按照自己喜歡的樣子制作剪紙圖案。這種教學有效地激發了學生的學習積極性，可以讓每個學生都參與到教學中來，并讓學生在實際的動手操作中感受到軸對稱以及軸對稱圖形的特點與性質，同時還能切實的讓學生感受到數學對生活的影響力是巨大的，真正地體會到將“學數學”變為“用數學”的轉化過程，真正的實現了學生學習意識的轉變，提高了學生的學習能力。

4 結語

總而言之，幫助學生掌握正確而有效的學習方法是十分有必要的。同時，使學生轉變傳統的學習方式也是教師進行教學過程中的一項重大任務。為了更好地提高學生的數學水平，教師在培養高職學生轉變學習數學的方式時，就要嚴格依據高職院校學生的認知水平和規律，要符合客觀的學習規律，不斷地改進自己的教學方式以及教學目標，以保證學生能夠正確把握新的學習方式，保證學生的數學能力能夠穩步上升。

參考文獻：

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