探究式教學模式在初中語文作文教學的應用探討

閔正愛

摘 要：寫作是用語言文字表達自我，傾述情感的一種流露，是很自然、很親切的一件事情，初中語文教師應該潛移默化地激發學生的寫作激情，引發他們對人生、生活及內心情感的思索。如何去創造快樂、探究的教學課堂呢？這個課題是縈繞在每一個從事語文教育工作者的心頭。長期以來，語文教師們積極探索、大膽實踐、勇于創新，在語文教學方面取得了可喜的成績，也積累了不少經驗。

關鍵詞：作文教學 非常重要 格式化 效率

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0076-01

1 興趣是作文探究的明燈

“嗜之越篤，技巧越工”，興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感，老師應該積極引導學生，激發學生寫作的興趣，才會得到事半功倍的效果。飽含淵博知識和極深文化底蘊的老師在中學生面前就如知識的老者，言談之間讓學生如沐春風般享受，倘若老師將自己文章在學生面前聲容并茂地，完整詮釋出來，定會激發學生對寫作的興趣。

2 生活是作文探究的源泉

“生活如源泉，源泉豐富而不枯竭”，日常寫作中，學生應盡可能取材于生活，還文章真實而深刻，也避免“假、大、空”現象。生活中不缺少美，缺乏的是發現美得眼睛，老師應該引導學生走進生活，觀察生活，從生活中獲得最真實的寫作素材。這雙發現美的眼睛需要學生對身邊的事物觀察入微，每一個細小的發現都會是文章中的一個亮點；擅于聽身邊人的說話，一個腔調，一種語氣都值得細細揣摩，每天堅持聽電視新聞、廣播，并學會隨時記錄下自己對所聽所想的感悟與心得。日積月累的努力，你會發現自己的詞語豐富了許多，思維不像之前那么僵持，對事物多了自己的一分看法。對于中學生寫作，這個方法是大有裨益的。

3 把寫作當成一件快樂的事情

平時作文練習和考試中，初中學生寫出優秀的文章的確實不多，學生有時抓耳撓腮也寫不出好的東西，老師費勁心思也始終不能打開學生的靈感之門，教學困境步步為營，這究竟是什么原因，這里大多數是學生在整個寫作過程中心態緊張，充滿畏懼。作為初中語文老師，應該從旁循循善誘，引導學生快樂寫作，寫作優秀文章。快樂寫作的關鍵是讓學生多參加社會實踐，拓寬學生的視野，拋開乏味枯燥的校園生活的束縛，盡情置身于快樂、自由的環境中，思維也活躍開來，學生才能快樂寫作，寫出優秀文章。

4 真情抒發，用心寫作

著名的現代作家葉圣陶先生曾經說過這樣一句話，“作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了”，他的這句話給讀者們講述的道理就是我們經常說的，寫作的興致往往來源于對生活的熱情。愛生活的人，對生活中每一個細節都經過心靈體驗，激起感情的漣漪，文字是靈動的精靈，它賦予人情感的，一個個文字如音符般字里行間里透露出他所有的情感。所以每一位學生都應該熱愛生活，熱愛我們該熱愛的事物。

“文章不是無情物”學生對一些社會生活現象并不是沒有自己的看法，任何一篇文章，不管是寫人、記事還是寫景狀物，稱頌什么，反對什么，表揚什么，批評什么，無不在作文的字里行間流露出來。但是現在很多的中學生邯鄲學步，模仿著成年人的口吻寫作，丟失了自己的真，文章中經常無病呻吟的這種現象。為了改變學生這種不當的做法，老師應該指導學生每一個不同年齡段對事物的認知是存在偏差的，在中學這個年齡段我們學生正確的情感應該是按照自己的心說真話，訴真情，這樣才是尊重自己內心的真實體驗。倡導學生追求真善美，摒棄假丑惡，學生對生活、人生的情感態度才會真實的記錄在他們的文章里，這樣的文章才是有真實感情的，才有生命力。學生平時玩耍時間是情感宣泄的時候，比如運動會、拔河比賽，歌詠比賽、春游等活動中，學生打開心扉，吐露真情，老師應該借助這個機會，把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，讓學生盡情的暢所欲言，把習作當做情感傾訴與交流的需要，做到了為情而作文。

5 引導學生評改作文

批改作文是每個老師頭痛的事情，也存在老師批改格式化的問題，為了解決這個問題，首先需要老師轉變觀念，應該采用多種批改方法，改變平時單一評改的缺陷，這樣也能激發學生的評改欲望。建議老師可以當面一對一批改學生文章，針對學生作文中常犯的通病可以在課堂上和學生互批，這樣學生就會很有興致地與你互動，學生的信息也會在第一時間得到反饋，評改的質量提高，也減少了老師批改的時間。

引用《全日制義務教育語文課程標準》里的要求：“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文通字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”文章的修改是很重要的，也是寫作不可缺少的重要步驟，老師應該在作文教學中，注重采用學生互評互議的方法，積極調動起學生的積極性，在學生相互批改時，老師可以要求學生與同桌交換彼此的作文，督促學生按照正確的邏輯思維，圈出對方作文里的病句和錯別字，最后寫上批閱的意見個建議等。通過修改自己或別人的文章，培養了學生的寫作能力。

總之，作文教學的突出意義是毋庸置疑的，不僅僅是應試的需要，更是學生生活、學習中的真切需求，作文教學革新是一條漫長而艱辛的道路，也是一條必須實踐的道路，指導和訓練學生作文，不僅是個教學方法問題，而且是教學思想問題，它具體體現在語文教學的全過程中，只要我們沿著這個路子積極探索，勇于實踐，語文教學和作文教學就一定會在全面提高學生的素質中更好地發揮它應有的作用。

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