巧用多媒體提高課堂教學效率

邱小華

摘 要：在科技飛速發展的今天，以多媒體為主的現代教育技術已經廣泛地被運用到教學中去了。在新課程改革后，現在的教學模式已不再是傳統教學模式中的板書教學。在語文課堂教學過程中，運用多媒體的輔助，能使枯燥無味的文字生動起來，縮短了學生與課文中作者所塑造的形象的距離，更能拓寬學生的知識面，有效地吸引學生的目光，調動學生學習語文的積極性和主動性。

關鍵詞：語文 多媒體 課堂教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0077-01

語文教學中運用多媒體輔助教學，在這個互聯網盛行的時代是非常常見的。語文教學不再是教師用粉筆板書的形式進行教學，而且運用互聯網，多媒體進行輔助教學，二者相得益彰，為課堂教學增光添彩不少。本文主要就是以人教版七年級上冊語文課本里的《再塑生命的人》為例，談談筆者對運用多媒體進行教學的一些見解。

1 通過多媒體巧設情境，激發情感

《再塑生命的人》這篇課文取自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》，《再塑生命的人》是一篇充滿感激與求知過程艱辛欲望的記敘散文，同時也是一篇抒情散文。作家海倫·凱勒的這種情感表露不是空泛無味的，她把她在求學期間，對安妮·莎莉文老師的感激之情，用火一般熱烈的語言為我們緩緩道來，仿佛讓人能夠聆聽到她心臟跳動的頻率，感受到她對于安妮·莎莉文老師的崇高敬意與感激之情。當時，海倫·凱勒的身體已經因病聽力有問題，眼睛看不見，耳朵也聽不見聲音，對于作者來說，那個時候她是透明與空白的，而當時出現在她生命中安妮·莎莉文老師卻為她開啟了感知世界的窗戶，改變了她的一生。但現在的學生生活在幸福之中很少受到困難與挫折，也缺乏與作者產生情感共鳴的紐帶，因此如何讓學生走進到課文也就是作者的世界中去就是我這堂課首先要做的。

課前播放視頻《再塑生命的人》，使學生一到教師就能夠感受到那種深切的感激之情和濃濃的堅強向善之感。在看視頻的時候，學生的注意力很快就會集中在視頻里的聲音，動畫和文字里，并且會受到極大的震撼。同時不僅調動了課堂學習氛圍，給學生帶來了不一樣的視覺盛宴，能夠強化學生情感的抒發，不僅僅提高學生學習語文的興趣，還把學生學習的積極主動性實現了質的飛躍。那一聲聲，一段段飽含激情的語言，一句句深情的訴說，馬上就能夠把學生帶入其中，抒發自己的情感，達到情感上的共鳴，為課堂上課文的講解做好了鋪墊。而且能夠讓學生有身臨其境之感，能夠縮短學生與作者在情感上的距離。有效的使用多媒體，對學生理解文章中心內容，作者的思想感情，學好文章等是有非常大的幫助的。

2 通過多媒體巧做朗讀，情感融入

通過看視頻學生對于《再塑生命的人》這篇課文都存在了一定的情感基礎，有情感累積，那么接下來我就選兩名學生來對課文進行分角色朗讀課文，這兩名學生將感情基調把握的很好。學生們在朗讀的時候，不是用一層不變的語氣和語調來進行朗讀的，而是根據文章所表達的內容情感不同進行的變化，語氣或輕松或悲涼，語調或低或者慷慨激昂，抑揚頓挫，反正能夠使學生在朗讀時在文章的字里行間感受到作者的所思所想，并且將自己對于課文的理解，對課文的感情讀進去。之后，再讓學生畫出文中心理描寫或者外貌描寫等寫的優美的句子，進行反復朗讀，感悟情感。

如果說教師在教學過程中扮演引導者的角色，那么學生就是教師教學的主體，具有主體性地位。因此，在語文的閱讀教學要非常注意這一點，要用文字去打動學生的心靈，在感悟中與作者達到情感上的共鳴，從而領悟到文章所具有的獨特魅力。

3 通過多媒體再現情景，領悟情感

身體雖然存在缺陷，現實殘酷，但是生活還是存在著美好與感動的。在語文教學時，怎樣把握課文內容，筆者帶領著學生走進作者內心的世界，一起去品味作者筆下教學的日子，帶領學生去理解作者為何會有這樣的感情。給學生看作者的經歷與生活圖片，運用大量的語言描寫與心理描寫為我們帶來了極強的畫面感，使學生覺得自己身臨其境，覺得自己就是作者，這樣的一種精神感悟是極高的，使學生對生命充滿希望，遇事堅強樂觀，與作者在情感上產生共鳴。之后再用設問的手法告訴學生愛是存在的，存在于人世間，不要因不幸而放棄。

4 通過多媒體進行總結，提升情感高度

在講完這篇課文時，對學生再進行適當的引導，讓學生在領會文章之后作出總結，并巧妙地節選海倫·凱勒的《假如給我三天光明》的一段話進行朗讀，讓全班同學一起朗讀，這樣會更有感染力，能夠達到意想不到的效果。再通過多媒體配樂朗誦《胡楊禮贊》這首詩歌，讓學生感受它與文章的相同相通之處，再次把學生的情感提升到一個新的高度，不僅僅給學生補充了課外知識，也是對于課文更好的詮釋與理解。

最后，再用多媒體為學生展示貝多芬先生的命運交響曲，讓學生在聆聽的過程中感悟作者的人生命運，再看看自己的人生，從而學會珍惜與樂觀，充滿感激與希望，畢竟生命會因感恩綻放出更璀璨的光芒。

總而言之，在科技飛速發展的今天，多媒體的用途是常見而且具有極強感染力的，在語文教學過程中，運用多媒體進行輔助教學，不僅僅能夠提高學生學習語文的興趣與積極主動性，也能夠大大的提高課堂教學效率。