中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

李秋英

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0136-01

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，隨著高科技的迅速發(fā)展，是否具有創(chuàng)新能力將成為衡量未來人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。江總書記曾多次指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。因而，實(shí)施創(chuàng)新教育是當(dāng)代教育教學(xué)的重要任務(wù)。本文對在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法分述如下：

1 調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

激發(fā)創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的基礎(chǔ)條件，創(chuàng)新意識的產(chǎn)生是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是維系整個創(chuàng)新過程的內(nèi)在動力。柏拉圖說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的重要動力之一，也是激發(fā)創(chuàng)新意識的源泉之一，有了興趣，學(xué)生就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，就會執(zhí)著地追求和鉆研。所以，教師在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘教材中的各種興趣因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力是一種具有高度機(jī)動性、靈活性、新穎性的思維活動，它既是發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一，又是直覺思維與分析思維的綜合，它包括靈感的閃現(xiàn)，又離不開創(chuàng)造性想象的支持。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”如化學(xué)家門捷列夫從玩牌中，獲得靈感排出元素周期表，還運(yùn)用演繹外推法預(yù)言鉛、稼、鍺等新元素；凱庫勒由夢境獲得靈感提出苯分子結(jié)構(gòu)式等。此外，實(shí)際生活經(jīng)歷也可以豐富學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生以自由思維空間和創(chuàng)意天地，鼓勵每個學(xué)生開動腦筋，積極參與，進(jìn)行大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3 營造良好的空間環(huán)境，實(shí)施創(chuàng)新教育

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，必須改革原有的教學(xué)模式，把時間還給學(xué)生，為學(xué)生營造良好的空間環(huán)境。第一，要給學(xué)生充分活動的空間。例如，課堂上，教師講課要重點(diǎn)突出，精講精練，若信口開河，旁征博引，勢必擠占學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間，不能按時完成教學(xué)任務(wù)，所以教師要備好課上好課，盡可能保證每位學(xué)生的動空間，通過課堂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二，要給學(xué)生思維的空間。拓展學(xué)生的思維空間就是讓學(xué)生不拘泥于課本，不搞簡單的就事論事，讓學(xué)生的思維從書本拓展到生活、社會和大自然中去。課堂上，教師就應(yīng)變灌輸式教學(xué)為思維訓(xùn)練為主的教學(xué)。如影響鐵生銹的因素有哪些？讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)施方案，通過實(shí)驗(yàn)來檢測優(yōu)化方案，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三，要給學(xué)生表現(xiàn)的空間。學(xué)生在適應(yīng)的活動空間和思維空間里通過自身體驗(yàn)感知而獲得的成果，如果得不到大家的認(rèn)同或建議，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就得不到提高，創(chuàng)新意識就不能強(qiáng)化，學(xué)生逐漸地就會失去創(chuàng)新的興趣。因此，教師要給每位學(xué)生表現(xiàn)的空間，讓他們充分發(fā)表自己獨(dú)特的見解，展示自己勞動的成果。這樣才能發(fā)展學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 重視學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施創(chuàng)新教育

古語云：“授人以魚不如授人以漁。”傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師很關(guān)心學(xué)生“學(xué)會”知識，而對學(xué)生是否“會學(xué)”知識思考甚少。作為一名教師，傳授給學(xué)生的知識畢竟有限，但是良好的學(xué)習(xí)方法將會使每一名學(xué)生終身受益。為此，教師在傳授知識的同時，要把學(xué)習(xí)化學(xué)知識常用的方法如實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較法、討論法、分析歸納法等滲透到平時的教學(xué)中去，使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。

5 研究性學(xué)習(xí)是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，問題的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲得知識，或?qū)σ延锌茖W(xué)成果的再發(fā)現(xiàn)或通過研究發(fā)現(xiàn)新知識。它是一種探究活動，和研究方法的親身體驗(yàn)。是學(xué)生對科學(xué)研究的思維方式和研究方法的親身體驗(yàn)。其基本教學(xué)程序總結(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境→提出問題→提出假設(shè)或猜想→實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證論證→歸納結(jié)論、應(yīng)用提高。可見這個過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。平時，教師可以布置一些簡易的探索實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)探究、也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計有探究性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索研究和“發(fā)現(xiàn)”知識。它的意義在于教師給予自主探究和創(chuàng)造的機(jī)會，以養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)始終把創(chuàng)新作為最高目標(biāo)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。

6 大力開展化學(xué)第二課堂活動，推進(jìn)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

化學(xué)第二課堂課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，具有較強(qiáng)的趣味性、自主性、靈活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。可為一些化學(xué)學(xué)科愛好者提供良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新機(jī)會，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)造人才。第一，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)學(xué)科的科普讀物，化學(xué)史、化學(xué)家傳記等書籍，陶冶學(xué)生的情操。如化學(xué)家們對科學(xué)勇于探索和獻(xiàn)身精神，對國家民族的高尚情懷，對美好事物追求的崇高理想都會對學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；另外，化學(xué)家在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中所運(yùn)用的研究方法與工作態(tài)度，也會對學(xué)生起著潛移默化的影響和巨大的激勵作用。第二，有較多的時間做課外實(shí)驗(yàn)。成功的快樂，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會創(chuàng)新。

總之，實(shí)施創(chuàng)新教育，教師必須更新教育觀念自身素質(zhì)，在教學(xué)中注重各個環(huán)節(jié)，積極挖掘創(chuàng)新因素，有目的、有計劃地組織進(jìn)行，才能跟上社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出大量的綜合素質(zhì)較高的人好地推進(jìn)素質(zhì)教育。