基于利用導學案打造初中化學高效課堂的分析

王慶華

摘 要：隨著新課改教育方式改革的發(fā)展，改革初中化學的課堂效率被提到了學校教學的重要地位。與此同時，導學案的作用也日漸凸顯出來，利用導學案似乎成為了初中化學課堂的主流。但是，無論是對于教師還是學生，接受這樣一種新的教學和學習方法，都需要時間去適應、去融合、去探索規(guī)律，從而利用導學案來促成高效課堂的建立，提高學生的學習成績，促進學校乃至國家化學教育事業(yè)的發(fā)展。基于此，本文對利用導學案打造初中化學成效課堂進行了探討。

關鍵詞：導學案 初中化學 轉變觀念 成效課堂

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0138-01

教改的實行，推進了初中化學的改革制度的加快進行，國家為了推進初中化學課堂的成效性，把重點落在了初中化學導學案的方面，要求充分發(fā)揮導學案的作用，利用導學案建立一個高效、自主、合作的成效化學課堂，但由于推行中存在一系列的問題，初中化學課堂的改革之路任重而道遠。

1 初中化學課堂現(xiàn)狀

對于初中化學課堂現(xiàn)狀，想必最了解的非任課教師莫屬了。初中化學本身作為學生以前不甚涉及的科目，就讓同學們望而卻步了，加之教師講課方式過于傳統(tǒng)，初中化學老師的講課方式只是使學生被動地去接受知識，老師講的僅僅局限于書本上的知識點，學生只要了解知識點，掌握考試的重點即可，其本質還是死記硬背的傳統(tǒng)教學方式。學生的思維得不到一定的指導和發(fā)掘，與我們新課改中提倡學生自主、獨立的學習方式恰恰背道而馳，導致學生課堂的效率低下。當然，學生自身的缺點不可忽視，上課時交頭接耳、玩手機、睡覺的現(xiàn)象層出不窮，使得學生化學成績不理想。在這樣的環(huán)境下，進行教改，也就沒有辦法促進化學領域教育的全新發(fā)展，導學案的作用也就凸顯不出來。

2 導學案推行過程中存在的問題

2.1 教師思想觀念傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學方式使得化學教師不重視學生的自主性，初中化學教師認為考試的重點就是平時課上的重點，使得教師教學、學習學習都是為了考試而考試。教師的思想觀念傳統(tǒng)，認為導學案的作用在大，終究還是化學教師才知道重點，導致導學案推行取得的效果不顯著，導學案的作用得不到充分發(fā)揮。

2.2 學生的學習習慣差

學生在傳統(tǒng)教學體制下，沒能養(yǎng)成獨立學習的習慣，學生的思維方式還局限于課本知識，局限于教師的傳授方式，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方式。再者，學生們接受這種傳統(tǒng)的教育體制改革十幾年，又怎能輕易改變，這都造成了導學案推行困難的直接原因。

2.3 課堂活躍度低

傳統(tǒng)的教學方式就是教師傳道受業(yè)解惑的過程，學生雖然是課堂的主體，但卻只是扮演一個聆聽著的責任，沒有發(fā)揮主體的作用，更不用說帶動課堂氣氛，形成活躍的高效課堂了。

3 導學案教學的實施策略

3.1 轉變師生觀念

要想推進導學案的加快實施，首先就要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念。這需要學校和師生方面的共同努力來達到。因此，轉變師生觀念是當前教育體制改革大背景下不可忽視的重中之重。

例如，學校可以組織一次辯論賽，正方為教師代表隊，辯題：新課改背景下，轉變師生觀念的優(yōu)點；反方為學生代表隊，辯題：新課改背景下，轉變師生觀念的缺點。這樣通過辯論我們就能了解轉變師生觀念的重要性，以及導學案在課堂中發(fā)揮的重要作用，從而促進教育體制的發(fā)展。

3.2 充分重視導學案的作用

導學案在學生的學習中起著引領的作用，可是又不同于教師的引領作用，教師是在課堂上引領學生被動的接受新知識。而導學案的作用則是在課前、課中、課后以實踐的方式引領學生的自主學習能力。它是時時刻刻存在于學生的周圍，對學生的學習起到警醒的作用。教師可以讓學生充分利用導學案的優(yōu)勢，在課前，讓學生按照導學案的思路，有意識地學習新知識，課上時，教師可提問關于導學案的相關知識點的問題，這樣會大大提高課堂教學的效率，讓導學案的優(yōu)勢得以發(fā)揮，學生牢固的掌握知識點，促進成績的上升。

3.3 自主合作學習，創(chuàng)建高效課堂

教師可以讓學生充當講課的一方，在當節(jié)課給同學們相關的信息，同時化學老師也需要留給學生足夠的時間與空間，讓學生有精力去收集資料。學生自主掌握了知識點后，化學老師可以和學生進行交流與切磋，指出學生的優(yōu)點與不足，深化課堂知識點。對于學生來說，合作式學習無疑是提高學習效率的捷徑。“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，合作的力量無限大這是亙古不變的真理。

教師可以隨機將課堂分為三組，就導學案中“生活中隨處可見的酸堿鹽”為主題，根據導學案的課程步驟，讓學生進行信息的收集。然后，在課堂上比較三組的收集成果，評價出最優(yōu)秀的一組，再讓學生講講自己收集和學習的過程，與大家一起分享。這樣既有利于自主學習習慣的養(yǎng)成，更促進了學生的合作意識。

4 化學課堂教學中推行導學案的意義

針對當前社會教育體制的弊端，在教育改革的要求下，國家、學校將導學案提到了舉足輕重的地位。利用導學案打造初中化學成效課堂也成為了初中化學領域的重中之重。

化學課堂推行導學案，首先是提高課堂效率的保證，利用導學案學生可以做到課前預習，課上有重點的聽課，課后復習的一整套科學的學習計劃，合理規(guī)劃學習任務。并且，可以提高學生自主學習的能力，讓學生通過實踐來掌握知識，自主學習，使知識點更牢固。因此，推行導學案有利于學生學生成績的提高，有利于創(chuàng)建高效課堂，更有利于推進初中化學教育領域的制度改革的全面實行。

5 結語

初中化學利用導學案教學的方法是教育體制改革的必經途徑，因為這是實踐和經驗的總結。證明了導學案在初中化學課堂的實用性和廣泛性。同時，國家將導學案提到如此重要的地位，就要保證其順利實施。國家要完善相關的教育教學體制，注重導學案的積極作用。可以在各個初中針對化學課堂應用導學案的優(yōu)點，進行名師講座，促進學生對導學案的重視，充分發(fā)揮導學案的作用。在國家建設和未來教育體制進程中，導學案將發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻：

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