中學(xué)寫作教學(xué)中素材的積累與運(yùn)用

作文是由各種各樣的寫作素材組織而成的，一定意義上說一篇文章質(zhì)量就是由寫作素材的質(zhì)量決定的。所以，教師在作文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握寫作素材積累與運(yùn)用的方法，讓學(xué)生不致于無物可寫。

一、素材在寫作中的重要作用

寫作是以語言文字表達(dá)自己的思想，與他人溝通，發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題，從而創(chuàng)造新思想的語言使用行為。作文一般分為兩類，一類是表達(dá)學(xué)生自己的所感所想，這類文章要求學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。另一類是傳達(dá)社會(huì)信息的文章，要求明晰、簡潔。

很長一段時(shí)間以來，作文教學(xué)都偏向于要求學(xué)生寫傳達(dá)社會(huì)信息的文章，強(qiáng)調(diào)作文的社會(huì)意義，忽視了要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)要教會(huì)學(xué)生搜集素材，從多角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的精彩之處，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意地表達(dá)意思。”葉圣陶也曾說“我們內(nèi)蓄情思，往往于一剎那間感其全體；而文字必須一字一句連續(xù)而下，仿佛一條線索，直到終篇才會(huì)顯示出全體；又，蓄于中的情思往往有累復(fù)、凌亂等等情形；而形諸文字，必須不多不少、有條有理才行。因此，當(dāng)寫作之初，不得不把材料具體化，使成為可以獨(dú)立而且可以照樣拿出來的一件完美的東西。”可見寫作素材對于作文的重要性。

二、寫作素材積累的方法

作文素材一般分為兩類，一類是教科書中的閱讀材料，另一類是課外的閱讀材料。

（一）教科書中的閱讀素材

對于這類素材，我們可以對其進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，充分發(fā)揮自己的想象，將課本中的材料化為自己的寫作素材。對于教科書中的素材，我們通常可以采取以下幾種方法進(jìn)行積累：

1.照單全收

即根據(jù)文章的中心，直接將課本中那些典型的、有說服力的材料運(yùn)用到作文中，用來說明自己的觀點(diǎn)。如，有不因?yàn)樗较虑橥缸又傲x”而有違軍令如山之“大道”的“孔明揮淚斬馬謖”（《失街亭》）；反面的有項(xiàng)伯因?yàn)橐獔?bào)答張良救命之恩的“小義”而私自通風(fēng)報(bào)信，結(jié)果妨礙了項(xiàng)羽原計(jì)劃攻打劉邦、一戰(zhàn)稱帝的“大道”等等。除此之外，學(xué)生非常熟悉的四大名著之一《三國演義》中也有“關(guān)羽為小義放走曹操，有違蜀希望統(tǒng)一天下之大道”“劉備為桃園小義而不聽勸阻、倉促伐吳，結(jié)果落得火燒連營七百里，使蜀實(shí)力大減，一定程度上阻礙了蜀攻取的腳步”等反面素材。因?yàn)檫@些素材都是典型而且生動(dòng)的，所以這種方法運(yùn)用起來不僅簡便而且高效，我們所要做的工作就是選擇、概括和分析。這種方法可運(yùn)用于議論文的寫作。

2.變向行駛

課本中敘述的事件都是按一定的方向向前推進(jìn)的，也都有一個(gè)眾所周知的結(jié)局。但是如果我們換一個(gè)方向，將事情按照我們設(shè)定的方向重新向前推進(jìn)，那么就有可能得到完全不同的結(jié)果，而這一結(jié)果卻又正是我們作文觀點(diǎn)所需要的。這就是由課文內(nèi)容“變向行駛”而得到的作文素材。

3.旁逸斜出

一篇課文不可能面面俱到，它為讀者留下了很多“空白點(diǎn)”，如果我們尊重課文并充分利用這些“空白點(diǎn)”并適當(dāng)加以聯(lián)想和想象，由課文中的某一個(gè)“點(diǎn)”向外延伸，使原本比較單薄的內(nèi)容變得比較豐滿，或使課文原本的“點(diǎn)到為止”變成“有血有肉”，這不失為寫作時(shí)從課本中選取材料的另一個(gè)重要渠道。這種方法多用于記敘文的寫作。

4.反彈琵琶

這種方法主要適合于議論性文章。對課本中有關(guān)的人物、人物的行為、敘述的事件等等，眾人都從某一個(gè)固定的、約定俗成的層面上去理解。但如果我們能夠多作一點(diǎn)反思，換一種眼光或者換一個(gè)角度來思考，也許可以得到不同、甚至全新的結(jié)論，這就是作文素材選取過程中的“反彈琵琶”。這種選材的方法，可以推陳出新，化腐朽為神奇，使作文材料新穎而不落俗套。同時(shí)，又可以彰顯自己獨(dú)特的思維，可謂一箭數(shù)雕。

以上四點(diǎn)是作文從課本中攫取素材的有效途徑，學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用，在一定程度上可以幫助我們擺脫寫作材料貧乏的困境。但是，無論采用哪一種方式，都必須注意一點(diǎn)，那就是絕對不能“戲說”課文，不能出現(xiàn)像有些同學(xué)改編朱自清的《背影》而變成“父親越過鐵路去買橘子而違反了交通規(guī)則被罰款”這樣的現(xiàn)象，反而弄巧成拙。

（二）課外的閱讀素材

課外的閱讀材料豐富多彩，許多優(yōu)秀的素材如果能運(yùn)用到學(xué)生自己的寫作中去，將會(huì)達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果，但是也并不是所有素材都可以為我所用。筆者在選擇課外寫作素材時(shí)有以下幾點(diǎn)建議：

1.關(guān)注細(xì)節(jié)

真摯的情感往往來自精彩的細(xì)節(jié)。作文不是生活的簡單相加，所以選擇作文素材時(shí)要對其適當(dāng)加工、組合和提煉，選擇那些能觸及自己靈魂的動(dòng)情點(diǎn)——細(xì)節(jié)并加以描繪，做到于細(xì)微處見真情。比如某年的一篇江蘇高考滿分作文《好奇心》，其中對于祖父祖母的描寫就借鑒了丁立梅散文《你在就心安》中“兩個(gè)人，不過隔著一屋遠(yuǎn)的距離，祖母卻每隔十來分鐘，要大著聲喚一聲祖父。‘老頭子！祖母這樣喚。有時(shí)祖父聽見了，會(huì)應(yīng)一聲‘哎。祖母笑，仍舊低了頭，做她的針線活。有時(shí)祖父不應(yīng)，祖母就會(huì)急，邁著細(xì)碎的步，走出門去看，看到祖父好好的，正在太陽下打著盹呢。”的細(xì)節(jié)描寫，用一喊一答的細(xì)節(jié)描寫突出了老人之間的夫妻情深，其情真摯感人。從這篇作文中也可以看出往往打動(dòng)讀者的并不是那些轟轟烈烈的大事，而恰是這些生活中的微不足道的細(xì)節(jié)。所以，我們在尋找素材時(shí)應(yīng)該多多關(guān)注細(xì)節(jié)。

2.避免陳舊

一些課外的閱讀材料中的素材由于年代等原因顯得過于陳舊，這樣的素材是不可取的。比如現(xiàn)當(dāng)代散文中一些作家對于“知青下鄉(xiāng)”等特定時(shí)代場景的刻畫，雖然有的素材也極富感染力，但由于時(shí)代的層層阻隔，并不能用到學(xué)生自己的寫作里，否則就會(huì)使作文失去真實(shí)性。

另外也要注意選擇的素材是否新穎，比如要尋找通過衣食住行來展示時(shí)代變遷主題的素材，很多人往往會(huì)對自己家從祖輩至今餐桌上食物的變化進(jìn)行刻板的描摹，顯得無聊且沒有新意。而有的作文素材會(huì)提供很新穎的角度，比如通過祖父使用的“煙斗”的變化來體現(xiàn)時(shí)代變化，這種立意就比單純地就衣食住行的某一方面籠統(tǒng)地描述新奇得多，也更容易吸引讀者。

3.著眼熱點(diǎn)

一些報(bào)刊雜志上社會(huì)熱點(diǎn)的話題也是寫作的好材料，教師可以要求學(xué)生多多關(guān)注。2009年江蘇高考的作文題目是“綠色生活”，就十分貼近當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)“生態(tài)”問題，如果學(xué)生可以較早關(guān)注，就不至于在寫作時(shí)無物可寫。教師在平時(shí)搜集素材的過程中可以讓學(xué)生參考《南方周末》《人民日報(bào)》等報(bào)刊雜志了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、時(shí)事政治。但是在選擇素材時(shí)也要切忌態(tài)度過于偏激或涉及敏感問題。

三、寫作素材運(yùn)用的技巧

素材積累的目的就是為了運(yùn)用，通常有以下幾種運(yùn)用作文素材的方法：

（一）直接引用

就是對寫作素材進(jìn)行直接引用，可以使之成為文章的觀點(diǎn)，也可以作為論證的材料。這種方法簡便易行，有利于操作。運(yùn)用得體的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確，所運(yùn)用的材料必須與文章整體立意一致。

（二）精選疊加

同質(zhì)疊加就是面對一個(gè)寫作話題，我們積累了許多素材，但這些素材從單個(gè)上還不能有效組織成文，這時(shí)我們就可以篩選一些相同或相似的素材，在組合時(shí)，我們也要注意運(yùn)用技巧，比如按時(shí)間的先后排序，思路清晰；也可以由近到遠(yuǎn)，逐步展開；也可以由主到次，突出重點(diǎn)。語言排列順序要合理。通過相同素材的共同特質(zhì)來達(dá)到更好的效果，增加文章的氣勢。

（三）理例結(jié)合

作文如果只是一味地說理，就容易令人生厭，因此我們可以通過借用各種和文章主題相關(guān)的素材，通過一些生活中具體可感的事情去揭示深?yuàn)W的哲理，這樣顯得有血有肉，豐滿多姿，具有說服力，讀起來也真實(shí)可感。

江英喆，江蘇揚(yáng)州大學(xué)碩士研究生，研究方向：語文學(xué)科教育。