在作文教學(xué)中放飛學(xué)生的思想

戴廣玲

作文創(chuàng)作不同于一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文創(chuàng)作是思維創(chuàng)新和思想綻放的過(guò)程，學(xué)生在作文寫作中要拓展思維，運(yùn)用自己的豐富想象和嫻熟技巧，將所見(jiàn)所聞所思所想表達(dá)出來(lái)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生思想得到放飛，在充滿激情的狀態(tài)下創(chuàng)作出高質(zhì)量的文章，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、搜集素材

作文創(chuàng)作離不開(kāi)豐富的素材，而豐富的素材從哪里來(lái)，只有從生活中來(lái)。如果學(xué)生缺少了生活的真切感知體驗(yàn)，所創(chuàng)作出來(lái)的作文要么膚淺沒(méi)有深度，要么屬于虛構(gòu)的情節(jié)無(wú)病呻吟。如何讓學(xué)生在寫作中有感而發(fā)、厚積薄發(fā)，必須要增強(qiáng)他們的生活感知體驗(yàn)。筆者在教學(xué)中要求他們立足生活、感悟生活、分析生活和發(fā)掘生活，在生活的觀察中積累大量的素材。例如要求學(xué)生觀察一年四季景色之變化，抓住不同景觀、不同季節(jié)的特點(diǎn)開(kāi)展有效的資料搜集，這樣的搜集活動(dòng)能夠在學(xué)生腦海里形成豐富而直觀的印象。

比如，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己的生活中發(fā)生了哪些積極的變化。通過(guò)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治，我們居住的環(huán)境煥然一新；通過(guò)綠化造林主旨，篇末點(diǎn)題，卒章顯志可以升華這篇文章的精神，增加可塑性，使文章更加深刻。好的結(jié)尾像“豹尾”，短小精悍，剛勁有力，做到言有盡而意無(wú)窮。

例如，在給同學(xué)們講解卒章顯志，升華文本精神時(shí)可以參考蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二十課《岳陽(yáng)樓記》這一篇課文結(jié)尾“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，表達(dá)了作者把國(guó)家和民族的利益放在第一位，為祖國(guó)的前途而擔(dān)憂，為天下老百姓的幸福而擔(dān)憂的愛(ài)國(guó)情懷。作者運(yùn)用了卒章顯志的表達(dá)方法，升華了文章要表達(dá)的愛(ài)國(guó)情，把祖國(guó)放在第一位的精神，點(diǎn)明了作者要表達(dá)的主題，文章結(jié)束時(shí)，作者所要表達(dá)的意思也出來(lái)了，這樣的結(jié)尾顯得自然、有力、和諧，不會(huì)使人覺(jué)得那么的突然，也統(tǒng)領(lǐng)了全文的意思，把卒章顯志運(yùn)用得十分巧妙。對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)尾方法中的卒章顯志有些同學(xué)可能很難理解其意，那么老師可以根據(jù)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們隨堂練習(xí)，提升理解。這樣練筆，簡(jiǎn)單易懂，同學(xué)們可以像作者一樣抓住結(jié)尾表達(dá)感情，卒章顯志，升華出文本的精神所在，令人印象深刻，回味無(wú)窮，品讀后蕩氣回腸。

俗話說(shuō)的好：“編筐編簍，全在收口。”一篇好的文章結(jié)尾同開(kāi)頭一樣重要，是文章結(jié)構(gòu)的精神所在，結(jié)尾要耐人尋味同時(shí)又點(diǎn)名主旨，是內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果所在，可以提升整個(gè)文章的品位，使文章因?yàn)橛辛诉@卒章顯志的結(jié)尾而更加的光彩照人。

總之，想要寫好微寫作必須有一個(gè)亮眼的標(biāo)題先吸引人，然后細(xì)細(xì)打磨文章的細(xì)節(jié)，把文章的骨骼做實(shí)，最后要有一個(gè)閃亮的結(jié)尾升華文本的精神，抓住平時(shí)閱讀和與生活息息相關(guān)的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，精心揣摩，力求給讀者留下一篇美麗的作品。

作者單位：江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光中學(xué)（226409） 活動(dòng)，我們的眼中滿是綠色等。教師要著力指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中發(fā)生的季節(jié)變化，觀察正能量帶來(lái)的一些新氣象、新景象，通過(guò)讓學(xué)生思維進(jìn)一步拓展開(kāi)放的形式，從生活中汲取更加豐富的資源，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中積聚豐厚的底蘊(yùn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思立意、發(fā)掘主題

作文創(chuàng)作活動(dòng)本質(zhì)上是一個(gè)去粗取精、去偽存真的提煉過(guò)程，作文不是單純的文字堆砌，而是通過(guò)文字形式表達(dá)出作者的觀點(diǎn)，蘊(yùn)含了豐富的情感。因此，文章最核心的要素是它的主題，主題是作文創(chuàng)作的精髓與精華，也是整個(gè)文章能夠?qū)θ擞兴鶈⒌系暮诵囊亍?/p>

教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生深刻的發(fā)掘主題，構(gòu)思新穎的立意。初中生在思維能力分析能力方面尚處于初步階段，這就更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠透過(guò)事物的表象發(fā)掘出內(nèi)在規(guī)律，受到深刻教育。例如從我們身邊生活中的一些變化入手，分析這些變化背后的根源。從城市面貌煥然一新，從我們周邊的公共服務(wù)設(shè)施越來(lái)越齊全，從公共交通變得更加便捷等方面入手，和學(xué)生共同分析產(chǎn)生這些變化的原因是什么。是近年來(lái)黨和政府在民生事業(yè)方面的投入不斷增加，人民生活幸福指數(shù)不斷提高；是經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，人民生活更加富足等。

透過(guò)這些表象看到了背后推動(dòng)這些變化的原因，從而在作文構(gòu)思中跳出了單純分析表象的圈子，發(fā)掘出了更為深刻的主題，文章的構(gòu)思立意也更加新穎。

三、組織學(xué)生明確思路、撰寫提綱

在作文教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)得更有激情，如何讓學(xué)生學(xué)得更有深度，教師切不可禁錮學(xué)生的思想，一定要讓他們相互討論交流，讓創(chuàng)新的火花在思維的交流中得到碰撞、得到激發(fā)。筆者在作文教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，每進(jìn)行一種類型的作文教學(xué)時(shí)，開(kāi)展指導(dǎo)或是下水示范之后，讓學(xué)生來(lái)討論交流，來(lái)確定寫作的方向，撰寫寫作的提綱。一般情況下，筆者都會(huì)選擇一篇下水作文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，以達(dá)到拋磚引玉的效果。在下水文的分析研究中，學(xué)生分小組討論這一篇文章的特點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)、文章的手法，既要分析從這一篇文章的學(xué)習(xí)中借鑒了哪些技巧方法，又要針對(duì)這一篇文章須要改進(jìn)的地方進(jìn)行交流討論。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行思考，自由自在地進(jìn)行交流，整個(gè)課堂非常民主、包容。

學(xué)生在討論的過(guò)程中，對(duì)這一篇文章的基本技法能夠做到初步掌握，接下來(lái)要求學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思立意，并且征求小組其他同學(xué)的意見(jiàn)，獨(dú)立地進(jìn)行寫作提綱的創(chuàng)作。創(chuàng)作出這樣的文章要進(jìn)行周密的構(gòu)思，要列出詳實(shí)的提綱，明確方向之后做進(jìn)一步的討論交流。

四、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察、掌握技巧

作文教學(xué)除了突破思想的禁錮之外，還要突破時(shí)間和地點(diǎn)等因素的制約，在更加廣闊的天地里放飛學(xué)生的思想，讓他們充滿激情地投入到作文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)是其中非常重要的拓展形式之一，這一教學(xué)模式將課堂搬出了教室，搬到了田野風(fēng)光之中，搬到了風(fēng)景名勝之處，搬到了和各種人物現(xiàn)場(chǎng)交流溝通的第一線。

筆者在教學(xué)工作中，有針對(duì)性地選擇一些作文教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，例如帶領(lǐng)學(xué)生參加當(dāng)前熱火朝天進(jìn)行的環(huán)境綜合整治，參與社區(qū)垃圾清運(yùn)、小廣告清理等公益勞動(dòng)，要求學(xué)生一邊參加活動(dòng)一邊觀察思考。在活動(dòng)結(jié)束后，大家談一談這次活動(dòng)的體會(huì)，這次活動(dòng)中每一個(gè)人的表現(xiàn)、這次活動(dòng)的價(jià)值、收到的社會(huì)反響等。

綜上所述，初中生是具有活力的一代，特別是在作文學(xué)習(xí)中，教師要注重搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)載體，讓他們的思想不拘一格的發(fā)展，從而為作文寫作能力的提升發(fā)揮更加積極的作用。