中等職業學校語文課堂教學現狀及對策

由于培養目標、教材內容以及教學對象的特殊性，中職語文課程教學體現出自身的特色。在一線中職語文教學過程中，筆者結合學生學習中存在的具體問題進行分析，試圖探尋語文課堂教學的最優化方案。

一、中等職業學校語文課堂教學的現狀分析

在這幾年的一線語文教學中，我感到中職生呈現漠視語文，被動學習的狀態。在學生心里，語文課可有可無，語文課也就被他們打入了“冷宮”。學生迫于考試和老師的壓力，對語文的態度不至于太冷漠，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，更談不上讀一些課外書籍。

出現這種現象的原因在于，首先，在中職語文教學的實踐活動中，中職學生語文知識學習的基礎相對較差，語文素養及學習能力較弱。加之學生在學習的過程中缺乏明確的學習目標，部分學生對中職語文的學習觀念存在偏差，主觀意識中對中職語文學習存在排斥的心理。中職語文教學互動缺失，教學趨于表面化的問題日益嚴重。其次，中職語文的課堂教學方法相對單一，致使學生學習語文的積極性較差，在語文學習的過程中，常常抱著得過且過的心理，無法專注地進行語文學習。

二、中等職業學校語文課堂教學最優化研究與實踐

為進一步促進中職語文教學活動的順利開展，提高中職語文教學的質量，結合中職語文教學中存在的問題，進行中等職業學校語文課堂教學最優化研究與實踐探究成為當前中職語文教學的重要事項之一。分析原因后，筆者一直在思考：在課堂教學中，如何發掘身上的閃光點，充分發揮語文教學重熏陶感染的優勢？怎樣才能解決學生學習語文課程方面存在的問題，使學生積極主動的參與到語文課堂教學的活動中，并逐漸樹立學習語文學科的自信心？我從以下方面進行了探究和實踐。

（一）創造張弛有度的課式結構

在中職語文教學活動中，教師創造張弛有度的課式結構，主要是結合中職語文教學的實際狀況，打造良好的課堂教學組織形式，在教學方法、教學手段以及教學方案方面都做出一定的改變，使之更加符合中職語文教學的發展。在中職語文課堂教學的活動中，教師要結合學生學習語文的實際情況，靈活地采用各種教學方法，不斷地創新語文教學方式，激發學生學習語文的積極性并促使他們主動地參與到語文教學課堂中。課堂上應根據專業特點，不僅教師備有傳統的板書、錄音，也要融入生活實例，更要有PPT的鋪墊。語文課堂不能是老師的“單口相聲”，而是師生共同參與的“群口相聲”。中職學生大都15、16歲，他們喜歡流行的東西，語文老師可以把學生感興趣的話題融入到現代流行的微課、慕課中。

（二）適當改變語文教學節奏

由于中職在校學生的語文知識基礎較差，不符合學生認知以及接受能力的語文教學節奏，很難讓學生快速地適應學習。在中職語文的課堂教學活動中，設計疏密有致的教學活動，要求語文教師在追求課堂信息量及密度的同時，遵循教學節奏的疏密有度。教師適當地改變語文教學節奏，能夠使學生在輕松、愉快的氛圍中，感受學習語文的樂趣。

（三）營造良好的語文課堂教學氛圍

營造良好的語文課堂教學氛圍，是語文課堂教學最優化研究與實踐中非常重要的一個策略。不斷積累的教學經驗表明相對活躍的課堂教學氛圍能夠有優化課堂教學的效果。在中職語文教學課堂中，語文教師更應重視營造良好的教學氛圍，使學生在輕松、活躍的課堂氛圍中，積極地參與到課堂教學活動中，并鼓勵學生主動地提出問題，認真思考，為解決學習問題與教師及同學進行深入的研究。比如在語文課堂中加入小的專題性競賽，如改錯別字、名句默寫、詩詞朗讀等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，使學生的自尊心得到滿足，自信心得到增強。學生在語文學習中有了收獲感、成就感，課堂氣氛也就活躍了。

中職語文有效教學是一個常說常新的話題，面對21世紀的職業教育改革浪潮，中職語文教學任重道遠。針對中職語文課堂教學中存在的問題，教師要改善單一的教學方法，提升學生探索知識的積極性，不斷的提高語文教學的創新體驗，用有效的教學方式努力為學生的發展創造一片廣闊的天空，使學生獲得更好的語文教育，最終實現教書與育人雙贏。

張春華，教師，現居山東濟寧。