隨筆作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

張曉珍 任小芳

[摘要]

隨筆作文教學(xué)以打破固有僵化的寫作教學(xué)模式，沖破傳統(tǒng)死板的寫作教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活的能力，訓(xùn)練學(xué)生記錄生活的能力，培養(yǎng)良好持久的寫作習(xí)慣為研究目標(biāo)。大力提倡學(xué)生以我筆寫我心，將自己的成長經(jīng)歷、人生感悟訴諸筆端。

[關(guān)鍵詞]隨筆作文教育教學(xué)培養(yǎng)興趣指導(dǎo)方法

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180020

作文越來越為眾多的學(xué)生所厭惡，作文教學(xué)也走入了一個(gè)無法超越的畸形低效的怪圈。針對(duì)制約作文教學(xué)健康發(fā)展的種種因素，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、豐富學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，并采用多種訓(xùn)練方式，教會(huì)學(xué)生用心去觀察、用真誠去感悟，讓每一位學(xué)生均體驗(yàn)到作文成功的快樂。

一、培養(yǎng)“隨筆作文”的興趣

需要是動(dòng)機(jī)的源泉，興趣是最好的老師。任何一件事，先要愿做，有興趣做，才可能積極去做和認(rèn)真去做。因此，要提高學(xué)生的作文水平先要從培養(yǎng)隨筆寫作興趣入手，要培養(yǎng)學(xué)生隨筆興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可采用這樣一些方法：

1.講究批改方式，多用鼓勵(lì)性評(píng)語。在以往作文批改中，教師見到差的作文心中就厭煩，隨意給一個(gè)低分，連評(píng)語也不寫。長此以往，學(xué)生不僅不會(huì)改正缺點(diǎn)，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，由怕到厭煩。在隨筆作文批改中，教師要有一顆愛心，滿腔熱情，評(píng)語要用鼓勵(lì)性語言。既要肯定點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，又要誠懇地指出缺點(diǎn)和不足，還要介紹一些修改的具體方式。要用談心式、討論式的語氣，讓學(xué)生從評(píng)語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。事實(shí)證明，以情育人，表揚(yáng)比斥責(zé)批評(píng)效果更好。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，激勵(lì)學(xué)生寫好作文。反之，如果一個(gè)人辦事總是感受不到一丁點(diǎn)成功的體驗(yàn)，再堅(jiān)強(qiáng)的人也難免喪失信心，何況是中學(xué)生。教師要想辦法積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如：編印一本班級(jí)作文集，讓每個(gè)學(xué)生都有作文入選，都能品嘗一下“發(fā)表作品”的喜悅；按作文能力分組進(jìn)行競賽，讓更多的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；摘一些單項(xiàng)或片斷的作文練習(xí)，讓較差的學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)獲得成功……

3.表揚(yáng)強(qiáng)化，使后進(jìn)生增強(qiáng)信心。教師的目光不能只盯住學(xué)生隨筆中的缺點(diǎn)，不能成天只對(duì)學(xué)生講這里寫得不行，那兒寫得不好，說得一無是處。這樣，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。教師要充分認(rèn)識(shí)到表揚(yáng)強(qiáng)化的作用，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生隨筆中的每一優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好句子，一個(gè)用得合適的詞語，一項(xiàng)新穎的材料……都要及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

二、重視課堂積累

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”眾所周知，量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。積累得越多，在寫作和口語交際中，越能出手成篇，出口成章，運(yùn)用自如，恰到好處。目前，中學(xué)生的生活積累很少，書本知識(shí)積累更是如此。一些學(xué)生對(duì)文言美文的積累是屈指可數(shù)、微不足道的。即使識(shí)記了一些，有的學(xué)生在運(yùn)用時(shí)也是張冠李戴，令人忍俊不禁。怎樣才能改變學(xué)生的這種狀況呢？這就需要經(jīng)常對(duì)書本知識(shí)溫故知新，從而充分理解，加深印象。譬如說，今天要學(xué)習(xí)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，那么，關(guān)于游子思鄉(xiāng)之情的佳句有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、回答，對(duì)常見的名句進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：“夕陽西下，斷腸人在天涯。”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”把這些基礎(chǔ)的知識(shí)來一個(gè)大串聯(lián)，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且鞏固了新知識(shí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

三、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，講清楚基本的作文知識(shí)，注意方法指導(dǎo)

當(dāng)前，由于一些教師和學(xué)生急功近利，重作文技巧，輕基礎(chǔ)知識(shí)，使一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不夠，從而在作文中出現(xiàn)了錯(cuò)別字滿篇、語句不通、語法錯(cuò)誤等問題，作文難以提高。作文是對(duì)各種語文知識(shí)和能力的綜合反映。因此，要寫出好的作文來，就必須有扎實(shí)的語文基本功，包括詞匯、語法、修辭，基本的文體知識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)自己的思想，把作文寫好。

要讓學(xué)生清楚地掌握一些基本的作文知識(shí)，使他們明白記敘文怎么寫，說明文怎么闡述，議論文注意哪些問題，各種應(yīng)用文體的格式怎樣。這樣，學(xué)生在做的時(shí)候才能注意該注意的問題，進(jìn)行正確合理的表達(dá)，通過反復(fù)體會(huì)，隨筆作文水平也就慢慢提高了。

學(xué)生的隨筆作文需要指導(dǎo)，但絕不是像有的教師那樣，以為好的作文是改出來的。作為教師，決不能越俎代庖，教師能做的和需要做的就是以“平等中的首席”身份指導(dǎo)他們掌握技巧，端正他們的寫作思想，指出存在的問題，提出改進(jìn)的意見。

四、注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，做生活中的有心人

“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作為教師，有責(zé)任教會(huì)學(xué)生觀察生活，觀察社會(huì)，從周圍的生活當(dāng)中尋找自己的寫作素材，加大自己的思想深度，增大自己作文的內(nèi)涵，避免言之無物的弊病。隨筆寫作應(yīng)伴隨著學(xué)生的生活，喚醒他們的寫作興趣。學(xué)生們?cè)诟形蛏铧c(diǎn)滴、體驗(yàn)人生甘苦、評(píng)論社會(huì)風(fēng)云、品嘗自然勝景的過程中，審視生活，反省自己，使自己的精神世界，生命品格得到升華，使學(xué)生們真正體會(huì)到了以我筆寫我心的痛快。讓生活喚醒寫作，隨筆教學(xué)便有了鮮明的人文教育色彩。

（責(zé)任編輯韋淑紅）