賞識教育在初中英語教學中的應用分析

余梅珍

[摘要]

傳統初中英語教學對中學生的個性發展產生了巨大的壓制，學生在課堂學習過程中表現得順從，沒有活力，初中課堂教學質量一直不高。作為全新的教育模式，賞識教育在初中英語教學中的應用對于學生身心發展有十分重要的作用。賞識教育的實施使教師更加關注學生的需求，教師和學生之間的互動性增強，對提高學生學習英語的興趣和教學效率有著積極的促進作用。主要結合實際情況，就賞識教育在初中英語教學中應用的目標和途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好地促進初中英語教學質量提升有一定助益。

[關鍵詞]賞識教育初中英語教學研究

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180055

在新課程改革的大背景下，初中英語教師要想進一步提升教學質量和學生學習英語的興趣，就需要積極應用賞識教育。賞識教育是通過鼓勵、表揚和贊許等多種手段，充分肯定學生在學習過程中的各種優點，積極鼓勵學生不斷學習和探究，不斷追求成功。在初中英語教學過程中，恰當地應用賞識教育可以顯著提升學生的學習興趣和積極性，從而保證課堂教學充滿激情和活力，有利于實現素質教育提出的關于學生全面進步和發展的目標。本文主要結合作者多年來的教學經驗，就賞識教育在初中英語教學中的應用進行了分析，希望對同行有所幫助。

一、賞識教育在初中英語教學中應用的目標分析

首先，學生層面的教學目標。依據新課程改革標準，初中英語課堂教學應該以學生為本，全面發揮學生在課堂教學中的重要作用，并且要遵守初中生的心理發展需求，應用賞識教育旨在從學生客觀實際出發。積極分析如何應用賞識教育對初中英語教學的各個環節進行改正和優化，從而切實激發起學生學習的積極性和主動性，不斷培養學生學習英語的積極情感態度，最終促進學生全面進步和發展，達到優化教學目標，實現素質教育提出的促進學生全面進步和發展的要求。其次，教師層面的目標。應用賞識教育就需要教師進一步轉變教學理念，樹立正確的英語教學觀和學生觀，全面分析和研究新課程教學理念，增強教師的教育責任感，拓展學生和教師溝通交流的途徑。建立和諧的師生關系，不斷豐富英語教學的手段和教學方法，提高初中英語教學的藝術性和人文性，完善初中英語教學效果，全面落實新課程教學標準的相關要求。

二、賞識教育在初中英語教學中的應用途徑分析

1.賞識教育要因人而異，做到因材施教

賞識教育體現的是對人的尊重，對生命的尊重，他關注的是人生命的本身，著眼于人未來的發展，因此，賞識教育應用到初中英語教學中時，應該結合不同學生之間的差異性區別對待，對于不同學生給予不同的賞識教育。初中英語教學應用賞識教育時，教師應該客觀正確地認識學生，充分分析各個學生英語學習水平的情況以及學生的心理狀態，進而進行有針對性的教育。只有做好因材施教，區別對待，才能提高學生學習英語的積極性和興趣，保證教師的教學計劃能夠順利完成。

2.把握好應用賞識教育的時機

首先，應該抓住一切可能的機會，及時有效地進行賞識教育。學生對教師有一定的依賴性，教師在學生心目中的地位是十分高的，因此，在學習過程中來自教師的鼓勵和賞識，可以幫助學生獲得更多的學習自信。在實際的英語課堂教學上，有很多鼓勵和贊美學生的機會，例如教師提問學生回答，回答對了要給予一定的贊美和鼓勵。學生會獲得更多的自信，其回答問題的積極性就更加主動，課堂紀律也會得到顯著的改善，課下作業完成更加積極。而對于沒有回答正確的學生，教師不要一味批評，要積極鼓勵，這樣學生整節課都會認真聽講，同樣在課后教師可以發現學生的閃光點并進行贊美和表揚。初中階段的學生經常會犯錯，而教師針對學生錯誤進行批評教育時，應該抓住時機及時引導。也就是說該批評時要做出批評，對于學生不按時完成作業、上課不認真聽講等現象，應該及時批評，但是在批評教育時，一定要考慮到學生的自尊心，要對事不對人，注意教師的遣詞用語和語氣，要充分保證批評的客觀性和公平性。

3.要注意賞識教育的藝術性

首先，語言方面要有藝術性。在表揚和贊美學生時，應該用發展的眼光去看待他們，評價一個學生不能單獨進行橫向比較，最好采用綜合評價比較的方法，這樣才能更好地體現出學生未來的發展趨勢。在具體的教學過程中，教師要多用肯定的語言鼓勵學生，贊揚要恰如其分，內容要客觀具體，讓學生能夠感受到教師是真正關注自己。其次，在行動上要有藝術性。賞識教育的形式是多樣化的，對于學生的贊揚和鼓勵不能只體現在語言上，還要體現在行動方面，這樣激勵作用更加顯著。教師要多給予學生在課上展示自我的機會，在和學生家長交談時要充分肯定學生，對于其存在的不足，要用客觀、委婉的語氣表現出來。教師的言語和行動都會對學生產生深遠影響，因此賞識教育一定要注意藝術性。

不可否認，賞識教育是一種尊重人生命發展的教學形式，在初中英語教學中積極應用賞識教育，既是一種教學對策，又體現了以學生為本的教學理念，真正達到關于全面促進學生發展的要求。

（責任編輯黃曉）