初中英語生活化教學(xué)對策探析

劉穎

[摘要]初中教育是我國義務(wù)教育中的一個重要組成部分，英語教學(xué)是當(dāng)前我國初中教育中的一門外語教學(xué)，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力具有至關(guān)重要的作用。新課程改革的發(fā)展使得生活化教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。主要探討初中生活化教學(xué)的開展對策。

[關(guān)鍵詞]初中英語生活化課堂教學(xué)

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674

6058（2016）160062

英語教學(xué)是當(dāng)前我國初中教學(xué)的一個重要語言學(xué)習(xí)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力具有至關(guān)重要的作用。伴隨著新課程改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對于生活化教育的認(rèn)識越來越深刻，充分意識到其對課堂教育的重要性。所謂生活化教學(xué)，就是指在課堂教學(xué)過程中，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，將教育與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而提高教學(xué)的有效性。教育理論來源于生活，最終也是要為生活服務(wù)的。因此，讓現(xiàn)實(shí)生活激活課堂，將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中，對于促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展都將具有重要的意義。

生活化教學(xué)對于教學(xué)的重要意義已是不言而喻。因此，如何采取措施改善當(dāng)前的現(xiàn)狀，將生活化教學(xué)的模式有效地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，切實(shí)提高教學(xué)效率，成為當(dāng)前英語教學(xué)工作者普遍關(guān)注的問題。本文將對此提出以下幾個方面的建議，以供參考。

一、加強(qiáng)對新課程相關(guān)理念的思考，增強(qiáng)對生活化教學(xué)理念的認(rèn)識

理念決定實(shí)踐。因此，在初中英語開展生活化教學(xué)的過程中，教師要注意加強(qiáng)對新課程相關(guān)理念的思考，增強(qiáng)對生活化教學(xué)理念的認(rèn)識。只有這樣，才能在實(shí)際教學(xué)過程中靈活運(yùn)用生活化教學(xué)的相關(guān)知識，挖掘生活中的有利素材，將知識點(diǎn)融合其中，營造出一種輕松和諧的課堂氛圍，從而提高生活化教學(xué)的效率與質(zhì)量。當(dāng)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了用貼近學(xué)生生活的案例來激活初中英語的傳統(tǒng)課堂的目標(biāo)，就能在很大程度上減少學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中的顧慮，讓學(xué)生與知識的距離不斷減小，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用能力，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“go shopping”這一課的相關(guān)知識點(diǎn)時，為了讓學(xué)生增強(qiáng)對相關(guān)單詞與知識點(diǎn)的理解和記憶，教師可以充分利用教室里現(xiàn)有的一些設(shè)施和道具，將課堂變成超市購物的商場或者是柜臺，比如將鉛筆、文具盒、尺子、小刀等文具作為商品，教師讓一部分學(xué)生先充當(dāng)超市的售貨員，其他學(xué)生充當(dāng)顧客，然后再引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用“We are planning to buy a

[JP8]...”和“I think you can buy a[JP8]...”等句式，在教師創(chuàng)設(shè)的各種不同情景下進(jìn)行自由交流。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以在很大程度上活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自覺參與課堂教學(xué)活動中，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，而且貼近生活的情境創(chuàng)設(shè)，也能夠讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而在增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)理解的同時，也能激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助生活化的教育資源，構(gòu)造富有生活氣息的初中英語教學(xué)課堂

當(dāng)前一些英語教師在教學(xué)過程中墨守成規(guī)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂氛圍變得死氣沉沉，不利于師生之間的溝通與互動。而如果在初中英語課堂教學(xué)中，有效地利用生活化的教育資源的話 ，就能很好地改變當(dāng)前這樣的局面。因此，在初中英語開展生活化教學(xué)的過程中，教師可以借助生活化的教育資源來構(gòu)建一個富有生活氣息的教學(xué)課堂，從而使得整個英語課堂變得富有靈氣和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在學(xué)習(xí)“pets”的相關(guān)知識點(diǎn)時，為了讓學(xué)生對寵物的概念以及相關(guān)知識有更全面的了解，教師可以適當(dāng)?shù)卦傧驅(qū)W生引入一些生活教育的資源，比如“types of pets”“pet food”等，或者教師也可以選取一些與寵物有關(guān)的諺語和俗語等，如“rains cats and dogs”等。這樣就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點(diǎn)與學(xué)生所熟悉的生活相結(jié)合起來，在很大程度上有利于增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，而且也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。

三、 開展生活實(shí)踐的相關(guān)教學(xué)活動，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力

教育的最終目的是讓學(xué)生掌握一定的知識和技能，并且將所學(xué)的知識和技能靈活地應(yīng)用于生活中，解決生活中遇到的各種問題。英語的學(xué)習(xí)也是如此，要不斷提高學(xué)生的英語使用水平與能力。因此，在初中英語生活化教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亻_展一些生活實(shí)踐，并鼓勵學(xué)生積極參與，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，克服學(xué)生不敢開口的障礙。教師也可以組織學(xué)生利用課余時間開展英語演講比賽、英語歌唱比賽等實(shí)踐活動，不僅豐富學(xué)生的課余生活，而且也能讓學(xué)生在這些活動中不斷提高自身的口語能力，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

初中英語是我國義務(wù)教育的重要組成部分，在整個教育事業(yè)的發(fā)展過程中具有重要的地位。生活化的教學(xué)模式，對于英語教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分意識到生活化教學(xué)的重要性，不斷挖掘生活中的教育素材，并且將其與教學(xué)內(nèi)容充分融合起來，尋找有效的措施，切實(shí)提高當(dāng)前初中英語生活化教學(xué)的水平，促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯黃曉）