通過“四精”路徑培養(yǎng)多元特質(zhì)

吳建軍

[摘要]

迎著改革的浪潮，每一個德育工作者應(yīng)認真研究政策，對社會、家長和學生做好精確宣傳；認真研究學生，根據(jù)學生特質(zhì)，做好精準分類；認真針對學生要求，對分類學生做好精心培養(yǎng)；認真反思總結(jié)，收獲學生“多元”精彩特質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]多元特質(zhì)宣傳分類培養(yǎng)反思

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180090

2010年7月中共中央、國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，其中明確指出，“大力推進考試招生制度改革”，“探索招生與考試相對分離的辦法，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、多元錄取的考試招生制度”。隨后2013年11月，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中，2014年9月國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中，每年江蘇省教育廳出臺關(guān)于做好高職院校提前單招改革試點工作的意見中，都進一步明確了改革考試制度、實行多元錄取的政策和意見。一句話，高考制度改革、學生多元選擇、多元錄取勢在必行。改革是順勢而為，不改革必然是窮途末路。

迎著改革的浪潮，我校積極響應(yīng)、認真思考，根據(jù)校情（普通農(nóng)村三星高中）、學情（學生生源一般），本著為學生終身發(fā)展負責的責任和使命感，努力探索，在本地區(qū)率先摸索出了一條適合校情、學情的春季高考（高職單招）、藝術(shù)高考、夏季高考、出國留學的學生多元發(fā)展特色之路，取得了良好的教學效益和社會效益。作為一名德育工作者、班主任，筆者也和學校改革一起成長，收獲很多。

一、認真研究政策，對社會、家長和學生做好精確宣傳

以高職單招為例。在宣傳方式上，學校每年新學期開學時，我們學校領(lǐng)導都會組織各年級學生召開座談會。向高一學生主要是宣傳國家招生考試制度的改革和多元成才、多元錄取方式的變化，讓高一學生懂得，隨著社會的發(fā)展、時代的進步，高考已不會像以前那樣決定人的一生，如果每個學生能結(jié)合自身的特點，多元化地發(fā)展自己，同樣能找到一條適合自己的成功之路。向高二學生主要是宣傳藝術(shù)高考的選擇。向高三

學生主

要是宣傳高職單招和夏季高考的選擇。我們還通過發(fā)放學校精心編印的宣傳材料，讓學生帶回家和家長一起閱讀理解。我們認真組織家長懇談會，和家長面對面交流，讓家長真正了解國家考試制度的改革，打破傳統(tǒng)的只選擇單一的夏季高考的思維，用我們對學生發(fā)展高度的責任心打動家長，得到家長的理解和支持。我們班主任還經(jīng)常召開學生多元成才的班會課，播放一些優(yōu)秀的高職院校的視頻和一些成功藍領(lǐng)的成才經(jīng)歷，讓學生對自己選擇的未來充滿信心和期待。我們還邀請優(yōu)秀的高職院校領(lǐng)導來我校做講座，宣傳介紹學校。并且邀請一些明星企業(yè)的負責人來校介紹企業(yè)的用人需求情況和人才的定位，讓學生更近距離更真實地面對和接觸社會，堅定對未來的選擇。在宣傳內(nèi)容上，我們重點講清，高職單招不是高職院校的招生策略，也不是高職院校的主體行為，而是國家行為，是國家關(guān)于教育制度、招生制度的頂層設(shè)計和重點改革。高職和職高是兩個絕對不同的概念。我們更要講清高職提前單招的優(yōu)勢。首先是先選優(yōu)勢，能列入提前單招的高職院校都是國家、省示范高職和骨干高職，專業(yè)都是熱門專業(yè)。其次是專業(yè)優(yōu)勢，高職院校的專業(yè)都是根據(jù)社會實際需要設(shè)置的，而且都是當前企業(yè)急需的、社會緊缺的專業(yè)。再次是就業(yè)優(yōu)勢，我國是制造業(yè)大國，企業(yè)需要的是技能型人才，因而有一技之長的優(yōu)秀高職畢業(yè)生是很受歡迎的。最后是創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，有一技之長的企業(yè)人才能夠自主創(chuàng)業(yè)，干出一番大事業(yè)。

二、認真研究學生，根據(jù)學生特質(zhì)，做好精準分類

優(yōu)秀的班主任能夠認識到不可能自己班級的所有學生都通過“學習成績優(yōu)秀——考好大學——找好工作”這一模式最終成為“成功人士”，尤其是我們這樣的生源學校，但能堅信每一個學生都會按照自己的速度和方式來發(fā)現(xiàn)自我，找到一條適合自己的成長道路。因此班主任有責任認真研究學生，根據(jù)學生特質(zhì)，引導學生發(fā)現(xiàn)、走好一條適合自己的成才之路。我校要求班主任根據(jù)班級學生的學習能力、興趣愛好、學習特質(zhì)及家庭愿景對每一個學生進行認真分析，然后和學生及家長交流，共同確定學生將來的人生選擇。如參加高職單招的學生，我們除了結(jié)合學生的興趣愛好、家庭愿景外，我們還側(cè)重分析學生的學習能力和學習特質(zhì)。比如我們曾經(jīng)有一個學生徐某，他本人對機械制造非常感興趣，想上一個比較心儀的高職院校，而他的家庭則希望他上一個本科大學。于是我們把他的家長請到學校，一起對該學生的學習能力和學習特質(zhì)進行了認真分析。在影響學生發(fā)展的十幾個核心學習能力中，該生的操作能力、知覺能力較強，而語言表達、運算能力、想象力一般，所以該生學習成績一般，考上本科院校不太容易。而在影響學生發(fā)展的五大特質(zhì)中，該生的公正性非常突出，做事負責任、忠于職守。因此我們建議家長同意該生報考高職單招，家長反復(fù)權(quán)衡，最終采納了我們的建議。如今徐某已經(jīng)畢業(yè)，因成績突出順利進入一家大型機械制造企業(yè)，家長非常感謝學校。再如學生王某，她非常想報考美術(shù)院校，而她的家長和她本人擔心學不好，不能確定。我們也同樣進行了分析，該生對美術(shù)有興趣愛好，而且人如其名，非常聰明。在平時活動中該生表現(xiàn)出來的注意力、觀察力、想象力非常強，具有創(chuàng)造性。結(jié)合該生的家庭經(jīng)濟能力，我們建議該生報考美術(shù)院校。結(jié)果王某最終考取了一所重點美術(shù)院校，圓了自己的美術(shù)夢。再如學生陸某，成績十分優(yōu)秀，但一度遇到學習瓶頸，萌生退意，準備報考高職單招。我們認為可宣傳高職，但不應(yīng)過分拔高高職的優(yōu)勢，有能力沖擊本科大學的學生當然要上本科，輕易放棄，也是一種不冷靜、不負責任的行為。我們與陸某認真交流，一起分析他的優(yōu)勢和存在問題，幫助他尋找解決問題的辦法，鼓勵他堅定信心，勇敢面對挑戰(zhàn)，同時安排教師為他輔導功課。一段時間后，陸某的學習成績迅速回升，在幾次模擬考試中都名列前茅。

三、認真針對學生要求，對分類學生做好精心培養(yǎng)

對于高職提前單招學生，我們單獨組織建班，降低文化學習難度，放慢教學進度，強化語數(shù)外的學習，確保報考的有效性。同時積極邀請高校的老師來校對他們進行面試指導，邀請上屆畢業(yè)生來校談面試的體會，組織培訓和模擬面試，讓這些學生在外在形象、語言表達、臨場發(fā)揮、個性張揚等方面有所突破，從而提高他們面試的成功率。送考安排上，班主任全程負責學生的吃、住、行、安全等工作，一方面給予學生在考試方面的幫助和指導，更重要的是自始至終陪伴學生、鼓勵學生，防止學生棄考現(xiàn)象發(fā)生，確保參考率和錄取率，保證豐產(chǎn)豐收。對于美術(shù)考生，我們單獨設(shè)立了一座藝術(shù)樓，并且組織學生對藝術(shù)樓進行了布置，使其具有濃烈的文化氛圍，讓學生在美中學，體會美、學習美，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。我們邀請有豐富教學經(jīng)驗的美術(shù)教師進行藝術(shù)培訓，安排精兵強將輔導學生的語數(shù)外文化課。藝術(shù)教學已經(jīng)成為我校一道獨特亮麗的風景。

四、認真反思總結(jié)，收獲學生“多元”精彩特質(zhì)

一路走來，一路探索，一路反思，一路收獲。作為探索學生多元發(fā)展、多元錄取之路的先行者，我們在探索中反思，在反思中前行。我校高職單招在全市完中中，報考率、錄取率均名列前茅，且藝術(shù)高考成績輝煌，成為學校的一個教育品牌。而選擇毅然選擇夏季高考的學生，也用自己的勤奮努力和堅定決心，紛紛考入本科院校，實現(xiàn)了不一樣的選擇、一樣的精彩！我們用我們的智慧和努力，為社會交上了一份滿意的答卷。

（責任編輯袁妮）