提高班主任管理工作效率對策研究

冉景文

[摘要]

作為一個班級的組織者與管理者，如何引導班級形成良好的學風與班風，將班級管理得井井有條，是每位班主任必須研究的重要課題。在高中階段，班主任的管理藝術更為重要。分析高中班主任管理工作存在的弊端，并在此基礎上提出了幾點有效對策，旨在進一步完善高中班主任的管理模式，提升管理有效性。

[關鍵詞]高中班主任管理問題對策

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180103

高中階段對于學生而言是重要的人生階段，在這一階段中，學習環境、學習心態均可能對其成績與學習狀態產生影響。在高中生管理中，班主任與學生之間的聯系最為緊密，因此班主任也成了學生的引導者與管理者，在職責上需有所擔當，以學生為主體，注重對學生的德育教育與班風管理。本文以高中階段班主任管理為主線，分析了管理中存在的問題以及優化策略。

一、高中班主任管理存在的問題

（一）管理理念缺乏創新

一些班主任認為高中階段學生的主要任務在于學習、應對高考，雖然現實情況如此，但班主任仍應重視對學生的特長與興趣培養，不應一味地讓學生學習，否則會讓學生對學習產生逆反心態，在日常學習中無法集中注意力。在管理方式上，許多班主任由于壓力較大，可能在管理上易出現情緒化狀態，導致學生思想工作難以順利進行。

（二）管理重點過度單一

多數班主任將對學生的管理重點放在學生成績上，雖然這能夠對學生的學習有益，但只注重考試成績，缺乏對學生心理狀態、心理需求的了解，有可能造成與學生之間關系距離的拉大。在學生犯錯誤時，班主任可能會聯系學生的成績，采用犀利偏激語言懲罰學生，這樣容易對學生造成心理陰影，從而加劇對班主任工作的不配合程度，影響班主任管理效力。

二、高中班主任管理工作的優化策略

（一）有效溝通

當發現學生學習狀態不穩定、情緒上出現波動的時候，班主任應主動與學生溝通，放下班主任高高在上的姿態，將自己作為學生的朋友，了解學生的問題。在日常需加強對學生的觀察，若發現學生在學習習慣、學習心態上存在偏差，需給予引導，而不是采用犀利的語言加以指責，應在潛移默化下讓學生的價值觀、人生觀、世界觀走向正確的方向。溝通的時間選擇上可選擇放學時間，進行長時間的有效溝通，若在課余時間溝通可能由于時間因素無法達到溝通效果，或是影響到學生下一節課程的學習。

（二）加強關懷

作為高中班主任，不僅要在學習上加強對學生成績變化的關心，還應從學生生活方面著手，了解影響到學生學習情緒、學習狀態的因素并加以關懷，讓學生感受到自己的關愛，從而拉近與學生之間的距離。在班級管理中，班主任應做到對每位學生的尊重與公平對待，對每位學生的管理以鼓勵為主，不僅要樹立自己在學生心中的威望，還要讓學生將自己當成朋友、當成傾訴的對象，緩解學生心理壓力。

（三）建設班級文化

良好的班級文化建設能夠在班級中形成較好的班風、學風，讓成績好的學生帶領成績較差的學生共同進步。若班主任是剛剛接手班級，則更應重視班級文化建設，讓班級中的每個學生將班級作為整體，在集體觀念下共同為班級進步添磚加瓦。具體而言，班主任可帶領學生制定一學期的目標，目標應明確，從自身實際狀況出發，例如在學習目標的制訂上，可鼓勵學生以班級名次或分數為目標，鼓勵自己在一學期內更努力地學習，在班級中形成良好的學風氛圍。或是在班級內制定班級公約，可讓學生自己通過投票、討論方式制定相關公約，提升學生的認可度，從而通過自己制定的公約來約束自己，達到較好的班風氛圍。

（四）開展班級活動

班主任可在學生大型考試結束后舉辦班級活動，在精心計劃下讓班級的學生全面投入到活動之中。班級活動的主題應積極向上，以團結友愛為目標，在活動中培養學生的集體觀念，同時也可減輕長時間備考下的緊張狀態。通過正能量的活動，教師也可參與其中，與學生打成一片，這樣一來更有利于班主任管理工作的開展。需要注意的是，班主任是班級的靈魂，應在班級中以自己為榜樣，樹立良好形象，在言談舉止上規范化，重視班主任行為對學生的潛移默化作用，用自己的行為去感染學生，為學生做出表率。

總之，高中班主任的管理工作須建立在與學生良好處理關系的基礎之上，用現代化觀念與管理手段來管理班級。班主任應認識到自身工作的重要性，從學習管理、情緒管理、班風管理等多方面總結經驗，促進班主任工作的有效開展。

（責任編輯韋淑紅）