讓快樂成為一種力量

陳娟

[摘要]

班主任是班級靈魂的掌舵者，他們肩負著讓班級每一個學生都能健康成長的重任。一個學生只有在健康向上的班集體里才會健康成長，只有快樂的班級才是健康向上的班級，才能為學生提供一個良好的成長平臺。在實踐的基礎上，探索班主任管理策略。

[關鍵詞]班主任班級管理快樂成長

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180104

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么班主任則是班級靈魂的掌舵者，他們肩負著讓班級每一個學生都能健康成長的重任。一滴水只有在大海里才不會干涸，同樣的，一個學生只有在健康向上的班集體里才會健康成長。我始終堅定地認為，只有快樂的班級才是健康向上的班級，才能為學生提供一個良好的成長平臺。

我是一名來自鄉鎮中學的班主任，所帶學生都來自農村，落后的經濟、生存的壓力讓他們的父母不得不選擇外出打工來養家糊口，也讓這些孩子們不得不早早忍受著與父母離別的悲傷，忍受著在成長過程中父愛母愛缺失的苦楚。這讓他們的性格常常顯得孤僻而狂躁，也使得班主任工作異常的復雜艱難。但不管遇到何種困難，我始終把對孩子的愛放在心中，在班級管理中插上快樂的翅膀讓每一個孩子在快樂的班級里感受到成長的快樂。以下是我的一些心得體會：

一、 讓快樂在心中存放，讓自我成為學生心中快樂的天使

阿基米得曾經說過，給我一個支點我可以撬動整個地球。而我認為一個快樂的老師可以讓整個班級沐浴在快樂的陽光里。但理想是美好的，現實卻是殘酷的，十幾年枯燥而缺乏成就感的教師生涯常常讓很多教育工作者喪失了工作的熱情，更妄談快樂二字，但面對著這些來自鄉村的莘莘學子，我從來沒有放棄努力。學生們每一天每一個進步都成為我快樂的源泉，成為我不斷追求進步的動力。帶著這種快樂的心態，我不斷地學習各種新的知識，鉆研班主任管理的藝術，提升自己的班級管理能力，充分利用班會課這個舞臺展示自己的才華，讓自己成為學生深深喜歡和佩服的班主任。同時，我嚴格要求自己的一言一行，用微笑待人、用快樂處事，做學生們的榜樣。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”當班主任每天微笑地走上課堂，微笑地面對每一個學生，快樂地沉浸在自己的工作生活中時，自己就會成為學生心中快樂的天使。

二、 塑造快樂的班級性格，讓快樂成為一種力量。

世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣每一個班級都會呈現出屬于自己的班級性格，每一個班級性格的好壞會極大地影響著學生的成長，所以，班主任在接受一個新的班級時應該致力于塑造一個快樂的班級性格。我的建議有以下幾點：

1.樹立熱愛生活每一天的班級理念。快樂來源于對生活的熱愛，讓每一個學生熱愛他們的校園生活，他們才會以一種積極陽光的心態去面對全新的校園生活，去應對新的挑戰。快樂班級并不是意味著不能面對艱難困苦，而是擁有更多克服困難、追求快樂的信念和勇氣。

2.開民主之風，積極引導學生參與制定班規。快樂班級更強調學生的自主性，學生自己制定班規有利于鑄就學生的主人翁精神，實現“要我遵守”到“我要遵守” 的積極轉變。同時，學生在參與制定班規的過程中，既可以看到自我的重要性，也看到自我與班級協調一致的重要，從而快樂地去遵守班規。

3.選出每周的快樂天使，樹立榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的，從在學習、紀律、衛生、體育鍛煉以及課間方面表現突出的同學中選出快樂天使，讓這些擁有陽光快樂的品質、樂觀向上的性格的學生成為快樂班級的引領者。

三、關心學生成長，用愛讓快樂班級閃光。

生活不可能總是充滿陽光，處于成長階段的學生注定要經歷各種風雨的考驗，面對生活的不如意、學習的落后他們常常會陷入失落當中。這就需要班主任用愛心去關心每一個學生，讓學生在失意時依然能夠感受到老師的關懷，班級的溫暖，從而更快地融入快樂班級的大家庭當中。當然，這種關愛的表現方式并不是唯一不變的，可以是一次走廊的談心，可以是一次次的家訪，可以是作業上的點滴評語與真誠的祝福，也可以是學生生日時一個熱情的擁抱，更可以是犯錯后的耐心教育以及班級同學們一次熱烈而真誠的鼓掌。有一次我發現一個學生上課打瞌睡連續兩天了，并且作業也無法按時完成，調查之后發現這個學生竟是因為考試成績差，忍受不了父母的批評，就趁夜深時翻圍墻出去上網，導致睡眠不足。面對這種情況，我并沒有立刻對他進行批評教育，而是耐心地幫他找出考試成績差的原因和解決的辦法，并和他一起制訂好學習的計劃和努力的目標，同時鼓勵他積極地和班級學生交流學習，促使他和班級同學一起肩并肩地快樂學習，讓他用行動贏取父母的理解，實現該同學向快樂學習、快樂生活的美好的轉變。

（責任編輯韋淑紅）