中職語文教學多維解讀

黃枝柳

[摘要]

《中職語文教學大綱》中指出，語文是中職生必修的主要文化課之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課。可近幾年來，中職語文教育形式及效果卻不容樂觀，如何提高中職語文課堂教學質量，從教書、教學、教規三個方面提出自己的看法。

[關鍵詞] 中職語文教學多維性

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180120

最新頒布的《中等職業學校語文教學大綱》指出，中等職業學校語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。這個基本特點讓中等職業學校語文課堂教學具有獨特的個性，但更多的是同時具有多維性。作為一名中職語文教師，我認為在語文課堂教學過程中既要培養學生不斷積極向上的思想道德品質，樹立崗位意識，更要提高學生的語文應用能力。教師在課堂上的“教”與學生在課堂上的“學”都是非常重要的，因為課堂教學本身沒有固定的模式，它需要多維性。這里主要談談我對中職語文課堂教學中“教書”“教學”“教規”這幾個方面的一些看法。

一、 教書

所謂“教書”，一般我們指的是教書育人。而在中職語文課堂上，“教書”就是要求我們必須讓學生掌握教材的知識點，好好感受所學的知識。根據《中等職業學校語文教學大綱》的要求，以“感悟知識——培養應用——形成技能”為主線，立足于學習者，突出對知識的感悟，培養語文的應用能力，注重綜合職業技能的形成。例如，在進行中職《語文》上冊第一單元的課堂教學時，可以讓學生從作者的獨特感悟中受到啟發教育，這對于他們走好自己的人生之路是十分有益的。散文家朱自清的名篇《匆匆》，用詩一般的語言向我們提出了一個引人深思的問題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”朱自清對那“一去不復返”的日子作了生動而細膩的描寫。《我們是一家人》一文中對當今青少年追求獨立以及由此產生的叛逆心理作了真實而生動的刻畫。當代女作家秦文君那真實的敘述，那深情而獨特的告誡，令人感動。這一切，我們作為語文教師，就要在課堂上教會學生如何感悟文章主旨，如何品味文章語言，如何抓住課文要點。并讓學生聯系到現實中的自己，有沒有浪費時間？有沒有過像秦文君筆下的主人公那樣類似的經歷？如果有過，現在感覺怎么樣？可以說出來與大家分享。這樣，學生就會與作者產生共鳴，很自然地在思想上得到升華。

二、 教學

一般來說，“教學”是教師的“教”和學生的“學”組成的人才培養活動，而我認為，“教學”也可簡單地理解成教會學生自主學習。著名教育家葉圣陶先生說過，“教是為了不教”。作為一名中職語文教師，不但要有淵博的語文知識，還要有一套能吸引學生的教學方法。有一套為實現教學目標、教學任務所采取的獨特教學手段。一個具備較高學歷和語文知識水平卻不能教好學生的教師，就好比茶壺里的餃子，主要原因在于他們沒有一套行之有效的教學方法。特別是在中職語文教學中，學生普遍基礎不好、缺乏學習熱情，這就要求我們在中職語文課堂教學中注重教學方式及方法的轉變，徹底改變過去那種“滿堂灌”與“填鴨式”的教學方式、方法，根據學生實際和教學目的，采取啟發式、探究式的創新教學。通過創設情境、角色扮演、問題討論、合作探究等靈活多樣的教學方法，激發學生學習語文的興趣，讓學生真正參與學習當中，以提高中職語文課堂教學的有效性。學生來到職業學校讀書，雖然語文基礎較差，但是如果我們能夠正確指導學生學習的方法，引導他們自主學習，我相信，他們會有主動學習的熱情和自主探究的能力。

三、 教規

“沒有規矩，不成方圓”，“教規”是要教師在教學過程中讓學生懂得規矩，懂得做人很重要。學生在中職學校讀書，沒有升學壓力，如果我們在教學中把德育貫穿于語文教學的始終，把禮儀教學穿插于語文教學中間，那么學生在學習的過程中，不僅是提高閱讀和寫作水平，還會成為道德高尚的人。例如，我在上《向芨芨草道歉》一文時，引導學生體會作者從一些被人們忽視的小事切入，闡述了人類不可忽視的大道理，有感人至深的力量。這樣，學生就會對文中奧地利詩人傅立特說的“暴力不是開始于一個人卡住另一個人的脖子，它開始于當一個人說‘我愛你，你屬于我！”這句話的理解更深刻。在生活中就會從小事做起，成為一個道德高尚的人。

總之，在中職語文教學過程中，我們一定要注重鼓勵學生，讓他們樹立能把語文學好的信心，我們要和學生有著互相關心、互相愛護、互相支持的關系。正如外語教學出版社出版《語文（基礎模塊）》 上冊課文《學記》第一則所言“教學相長也”，是的，我們面對不同的學生個體，他們會有不同的個性，但是無論如何，彼此支持真的很重要。作為語文教師，不單是讓學生懂得教與學的關系，教師的責任與增進學業的方法，這些對教師自己而言，也許更為重要，這也正是中職語文教學的多維性。

（責任編輯斯陌）