高校學前衛生學課程教學改革及其職業素質提升對策分析

作者簡介：楊先華（1972-），男，土家族，貴州德江人，學士學歷，副教授職稱，研究方向：生物學。

摘 要：學前衛生是我國高校學前教育專業中重要的課程組成，課程教學的成效直接關系到學生今后的職業水準，在一定程度上影響了我國從事幼兒教育工作的質量。本文首先對高校學前衛生課程教學中存在的問題進行探討，然后提出高校學前衛生課程改革措施，最后提出課程教學中對學生職業素質的提升，希望能夠給相關人員提供參考。

關鍵詞：高校學前衛生課程；教學改革；職業素質；提升

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0116-01

引言：

現階段，我國高校學前衛生課程教學中，還存在一定的問題，包括學生基礎差、教學內容實踐性低以及教學評價模式單一等，對學生職業素質的提升造成較大的制約，不利于我國學前教育體系的完善。基于此，加強對高校學前衛生課程教學改革以及學生素質提升策略的研究具有十分現實的意義。

1. 高校學前衛生課程教學現狀

現階段，我國高校學前衛生課程教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面：

1）學生自身基礎方面。高校學前衛生課程的內容包括心理衛生、身心健康等方面的各種知識，更加傾向于理科知識范疇。而從現階段該專業學生的結構上來說，學生大多是文科生，在理科相關知識方面嚴重缺乏。很多學生僅僅是在初中階段接觸過生物課程，所以在學習中感到很吃力，教學效果可想而知。

2）教學內容方面。從目前我國高校學前衛生課程教學的內容上來說，存在重理論、輕實踐的問題，學生不僅需要在課堂中學習理論知識，在課后還必須得到充分的實踐，這樣才能提升職業節能，以便能夠在走向工作崗位后能夠解決各種兒童問題。但是目前，學前衛生教學無論從教學場地，還是教學內容設置等方面，教師往往將更多的精力傾注在理論上，對學生的實踐能力培養不夠重視，導致學生空有理論，但是解決實際問題的能力較弱。

3）課程教學評價方面。現階段，高校學前衛生課程教學評價集中在考試評價方面，學生為了應對考試，往往死記硬背，有時根本不能理解背誦的內容，同時這種記憶不夠牢固，存在短暫性的特點。

2. 加強高校學前衛生課程改革的有效措施

（1）改革學前衛生課程教學方式

在教學過程匯總，教師應該改變傳統以講為主的模式，尊重學生的主體地位，不斷的提升學生的興趣。在學前衛生課程教學實踐中，教師應該從學生的實際情況入手，綜合分析學生的個性與特點，基于教學內容，組織學生進行實踐探究，創新教學方式，引導學生，激發學生的潛能，發揮學生的想像力，為學生創建更加廣闊的思維空間。同時，在具體的教學中，可以采用多元化的教學模式，如小組合作探究模式、情境教學模式、案例教學模式等等，讓學生積極主動的參與到教學課堂中，發揮學生的主觀能動性。

同時，在實際的教學過程中，還可以加強對信息化技術的運用，對課程教學資源進行有效的整合，同時借助互聯網在傳播知識方面的優勢，實現教學資源以及相關知識的共享。利用多媒體技術，還能夠為學生創設有效的情景，激發學生興趣等，對學前衛生教學具有重要的幫助。同時，信息化教學方法能夠提升學生的實踐性，增強學前衛生課程的時代性，緊跟目前幼教改革的步伐，不斷的尋求新的教學模式，充分的調動學生的積極性，為社會培養更多實踐性的人才。

（2）改革學前衛生課程教學內容，增強實踐性

針對現階段高校學前衛生專業學生實踐能力較差的情況，在課程教學中可以增加實踐環節，提升實踐課堂的質量。

首先，作為學前衛生課程教學的教師，必須具有過硬的職業能力，特別是實踐能力，同時也需要具備良好的職業素質，為學生樹立良好的榜樣。

其次，在實踐教學過程中，教師可以借助多媒體工具等，激發學生對學前衛生課堂知識的興趣，將抽象的知識形象化，有助于學生對學前衛生知識的理解，增強學生的記憶，為學生實踐能力培養打下基礎。

（3）改革學前衛生課程教學評價方式

單一的評價模式不利于學生職業素質的提升，對學前衛生課程教學質量與效率都具有較大的影響。因此，加強課堂評價改革工作，采用多元化的評價考核模式，不僅對學生理論知識掌握情況評價，同時還需要對學生的實踐能力、創新能力等進行有效的評價。

具體來說，在對學生實踐能力評價過程中，還需要遵守以下幾點原則：第一，保證評價模式符合當前幼教專業人才培養目標；第二，堅持目前幼教職業發展的標準原則；第三，尊重學生個體差異，對學生的各方面能力進行綜合性的分析與評價。在評價內容方面，應該包括學生制作與選擇教具的能力、編寫教案能力、組織教學活動的能力、幼師互動能力、語言表達能力、實踐能力、攥寫實習報告的能力等等。同時采用定量與定性分析相結合的方式，集中學生平時表現以及測試成績等，從不同的角度對學生做出有效的評價。

3. 總結

通過上述分析可知，現階段我國高校學前衛生課程教學過程中，還存在諸如學生基礎差、課程內容實踐性弱、評價模式單一等問題，給高校學前教育專業課程教學質量與效率造成極大的影響，同時也影響我國幼兒教育事業的發展。因此，必須加強學前衛生課程教學改革，從教學方式、教學內容以及評價模式三個方面提出具體的改革措施，促進學前教育專業學生職業素質的提升，為其今后的職業發展奠定基礎，為我國幼兒教育事業發展提供充實的助力。

（作者單位：銅仁學院教育科學學院）

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