淺談大學德育

徐艷華 劉書陽

摘 要：大學德育是高等院校開展一切行動的基礎，是集禮、智、體、美于一體的德育。高校德育的根本理念為培養高層次的具有健全人格的社會主義合法公民，培養科技創新人才，使學生綜合素質上達到先進水平。有效的進行德育，這就需要教師與學生共同來解決。大學德育離不開社會環境，社會環境特別是網絡環境制約著大學德育。

關鍵詞：大學德育；綜合素質；科技創新；網絡環境

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0170-01

《大學》一書開章明義曰：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”可見大學首要之任務為：明德德育。

何為德育？《學生科學世界觀的教育》一書中給了我們這樣的定義：學生德育是指學校按照一定的社會道德要求有目的、有計劃、有系統的對學生進行思想、觀念、道德等方面的影響，并通過學生積極地認識、體驗與踐行，使廣大學生形成社會所需要的品質。這種德育不僅僅局限于思想觀念道德等層次，更是集禮、智、體、美于一體的德育。

為什么要進行德育呢？中國教育要追溯到遠古時期，于春秋時代達到一定的高度。值得提到的是，古人一直都將德育置于首位。然而如今，在我們的生活中缺乏道德水準的事層出不窮、屢見不鮮。這是一個值得我們深思的問題。在我們生活中，經常會看到這樣的現象，電影院、校運會場、文藝演出會場，都是人走樓空，剩下一堆垃圾...... 為什么會出現這樣的事情呢？著名教育家劉道玉說：中國教育出了問題。越來越多的高校開啟了市場經濟管理模式，再這樣背景下，德育似乎被遺棄了。

陳秉公教授發表的《21世紀高校德育模式的教育哲學思考》一文分析了21世紀我國大學德育面臨的新情況，文章指出：21世紀高校德育的根本理念應為“培養高層次的具有健全人格的社會主義合法公民”。面對更加復雜化的社會生活條件，21世紀大學生必須具有健全的人格，他們必須在思想品德、智慧才華、意志品質和反省能力等綜合素質上達到先進水平。陳秉公教授的論述，突出了當今時代人才素質的鮮明特征，體現了高校德育應該具有的新穎性。所以，面對如今的現狀，我們需要重新將德育提上日程，何況高校教育的核心工作是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，而學生則是未來的主要的建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。

那么，如何更有效的進行德育呢？這是一個比較現實的問題，這就需要教師與學生共同來解決。

首先，我們來說說教師方面。“師者，傳道授業解惑也”，在授業解惑之前需先傳其道，何為道？道即為德。這就需要教師做到德才兼備。孔子強調“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，陶行知也提出“以教人者教己”箴言。縱觀古今中外，但凡大家者，無一不以他崇高的人格力量在這世上立下豐碑。作為千千萬萬的普通教師來講，縱使成不了名家，但也要是學生的榜樣，要知道，學生具有很強的可塑性，即便是大學生，也很容易受到外界的影響。所以，教師要以身作則，為人師表，這一點極其重要。

對于一個學生的來講，不僅需要家長的愛，也需要教師的愛。教師的愛能夠給人以信心，給人以力量，給人以勇氣，能夠使將要跌進低谷的學生感到一絲亮光，感到一絲溫暖，獲得前進的動力，走向成功的殿堂。同時，愛的方式是多種多樣的，關心學生、愛護學生是愛，公平公正對待學生也是愛。公平源于愛，而公平又是最好的愛，是學生最在乎的愛。在學生眼中，有了公平也就有了正義，它將使任何混沌的心靈頓醒，朝向陽光之路神馳。

大學德育同樣離不開社會環境，社會環境制約著大學德育，德育又反作用于環境。德育的任何一個環節，都離不開周圍環境的影響。教育學告訴我們，影響教育對象的一切外因的總和稱為教育環境[1]。一切和大學生發生聯系的環境或多或少、或大或小地制約著學生思想品德的形成。現在社會，隨著計算機網絡的迅速發展，網絡已經涉入到學生的方方面面。網絡促進了大學生對世界的了解，開闊了大學生的視野，提高了學習效率。網絡文化在一定程度上使大學生擺脫了對知識權威的從眾心理，更有利于創造性的發揮。網絡文化為大學生加強人際交往拓展了新的空間，提供了寬松的社交環境，網絡空間已經成為不少大學生人際交流的第二空間。但是網絡文化沖擊著學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成過程。

高校在進行大學德育的同時，也要注重學生的科技創新能力。錢學森曾經說過：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是國內沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有獨特的創新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問題”。如何培養科技創新人才，錢學森有自己的見解，首先有創新的學風。他回憶自己在美國加州理工大學學習的生活說：“創新之風彌漫在整個校園，可以說，整個學校的一個精神就是創新。在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話......學術氣氛非常濃厚，相互啟發，相互促進”[2]。他認為培養科技創新人才，必須開闊學生的視野，鼓勵學生學習各種有用的知識。

作為現代的高校也同樣應該從這方面入手。首先，要先培養大學生的政治品格和社會責任感，要保證我們科學思想的成果會造福于人類，而不至成為禍害。其次，是學校應給大學生創造一個學風淳樸、敢于創新的校園環境。對于這一點，學校起著主導作用，應盡量的去鼓勵學生創新，培養學生的創造能力，著重培養大學生的創造思維和創造個性，給學生信心，成為學生堅實的后盾，讓學生放開手去做。同時也要注重培養學生學會學習、學會應用的能力及實踐能力，還要挖掘學生的潛能，為培養各種能力開拓廣闊舞臺。

總的來說，大學德育是高等院校開展一切行動的基礎，只有高校把大學德育真正的完成時，教育才算做好了。

（作者單位：河南師范大學新聯學院）

參考文獻：

[1]馬兆勤，周恩善.新時代與新德育， 第十七章，大學德育環境理念重塑.

[2]吳苾雯.向中國大學說不，第一章，錢學森之問，第2頁.