幼兒園管理中以人為本思想的運用研究

王敬儀

摘 要：幼兒園兒童的年齡非常小，在具體的教學中教師遇到的問題會非常多，教師在面對問題時首先需要本著以人為本的思想去對待這些問題，比如孩子們的好動、想法奇特等等都需要教師在教學中充分尊重孩子的想法，只有這樣，教學才會更加人性化，因為教師在幼兒園教學中對孩子的愛心教育非常重要。

關鍵詞：以人為本；幼兒園；愛心教育

以人為本思想理念的產生本身就是伴隨著教學理念的轉變而出現的，教師在教學中對孩子新穎的想法和所犯的錯誤要有耐心，本著以人為本的理念讓幼兒充分體會到教師的關愛，因為以人為本思想本身就是愛心教育的具體體現。

一、以人為本思想產生的教學背景

1.幼兒年齡比較小，需要教師去盡心呵護

一般來說，幼兒園的孩子年齡都在3-5歲之間，這部分群體的認知意識以及對事物的看法非常不成熟，因此在幼兒園管理中，教師會經常碰到孩子不聽話或者是與其他小朋友之間發生一些小矛盾，其實這些現象的出現對于該階段的孩子來說是非常正常的，而教師在碰到這些情況時首先不能大聲呵斥孩子，而應該先了解事情發生的原委，然后根據事情發生的嚴重程度對孩子進行指導教育，教育方式要以呵護教育為主，比如可以采取與孩子談心交流的方式充分了解該階段這部分群體的主要心理特征，這樣一旦后續再出現類似的問題教師也好去應對。

2.該階段孩子的心理特征要求教師盡可能尊重其想法

由于幼兒園的小朋友自身的認知條件遠遠沒有形成，對未知事物都有較強的好奇心，所以在具體的教育教學中，教師需要充分了解孩子們的具體想法，比如幼兒園的孩子經常會提出一些大人們覺得非常幼稚的想法，但是在此時作為教師，不僅需要耐心地為孩子講解，而且不能取笑孩子的無知，而是要鼓勵孩子在后續多提問題，在學習上要多主動鉆研。另外，一些孩子可能還有多動的特點，包括自身想法奇特，和其他小朋友沉浸于游戲中，忽視學習，小朋友在幼兒園中常常會有自己的一些想法，特別是當面對一些新鮮事物時，就會情不自禁地去一探究竟，這就會導致其在課堂上有注意力不集中或者忽視教師要求的情況發生。這時作為幼兒園教師，需要動之以情，曉之以理，盡可能先給孩子講解作為好孩子的一些基本標準，比如做哪些事情是不對的，追尋自身的想法是好的，但是需要在課堂上符合教師的一些基本要求。

二、如何更好地將以人為本的思想運用到幼兒園管理中

1.教師在教學中要對孩子有耐心

耐心對于幼兒園的教師而言非常重要，這是因為孩子的知識水平十分有限，有很多問題不懂，就會去問老師，如果教師在此時僅僅是因為這些問題比較簡單，沒有耐心地去為孩子講解，這樣一來不僅沒有很好地遵循以人文本的教學理念，而且還會讓孩子覺得教師不和藹，這對于幼兒來說其實是非常致命的，因為只有耐心地去解答孩子的問題，并且時刻給予其必要的鼓勵，才會讓孩子更加喜愛老師，這對于培養孩子的學習自信力有很大的幫助。所以在具體的幼兒園管理中，不能忽視孩子們問到的每一個問題，要有耐心地去解答，在解答前甚至還要查閱大量的資料與信息，客觀真實地做出有效解答。

2.面對孩子所犯的錯誤要及時引導

以人為本思想的運用需要教師在教學中善于尊重孩子所犯的錯誤，比如過分追求自己的想法、不愛學習等等，其實這些錯誤的產生并不是說這部分孩子不是好孩子，只是他們暫時還沒有意識到這些問題的重要性，因此，教師在具體的幼兒園管理中，面對孩子所犯的這些錯誤，首先不能表現出過度的緊張，而是要給予孩子足夠的信心和關愛，一旦孩子出現了以上有錯誤，教師只需要及時引導孩子對所犯錯誤有基本的認識，并且保證下次不再犯這些錯誤，這樣孩子如果很好地認識到錯誤，教師就要給予這部分孩子足夠的尊重，并且要鼓勵孩子在后面的學習中做得更好；而面對一些不愛學習的孩子，教師首先只需要給孩子強調學習的重要性，并且利用一些小游戲和具體活動來將具體的知識內容貫穿其中，這樣孩子就會逐步有了學習的興趣，因此面對孩子所犯的一些錯誤，只需要首先強調錯誤只是暫時的，只需要后面改進就行，這也是充分遵循了以人為本的基本思想理念，因為孩子的想法和做法必須得到教師的尊重。

總的來說，在幼兒園管理中，以人為本思想理念的運用需要教師在充分尊重孩子們的想法的前提下，將愛心教育展示給孩子，同時不能忽視孩子所犯的錯誤，要及時向孩子講明錯誤的嚴重性，當然在具體的教學中還必須時刻記住要有很好的耐心，特別是在管理過程中，面對孩子的疑問不能不聞不問，而是要積極地去應對，對于幼兒園教師而言，只有很好地將愛心和耐心以及寬容運用到幼兒園管理中，取得的效果才會更佳。

參考文獻：

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