小學語文課外閱讀指導策略探析

梁春先

摘 要：隨著時代的發展，社會對于高素質人才的需求量越來越大，書籍是人類進步的階梯，一個人的課外閱讀量對素質具有至關重要的影響。因此，在小學語文中對小學生進行課外閱讀的相關訓練和指導是教師必須要完成的任務，在課外閱讀指導中，要堅持閱讀的有效性，課外閱讀的有效性主要是指學生在進行獨立的閱讀活動時，運用系統、科學的閱讀方法，在規定時間內達到最好的閱讀效果，從而在閱讀過程中獲得相關的知識和能力。著重考查當前我國小學生教育中的課外閱讀現狀，并進行了詳細分析，提出了一些課外閱讀的指導性準則，希望能夠給小學語文課外閱讀提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；指導

在語文這門學科的學習中，課外閱讀是一項十分重要的內容，因為課本上的內容并不能夠代表學生所需掌握的全部知識，所以通過課外閱讀，學生可以拓展自己的知識面，開闊自己的視野，不斷積累知識量。從這個層面上來講，課外閱讀就是課內閱讀的一種拓展和延伸。除此之外，課外閱讀對于學生的智力提升也有著至關重要的作用，因此小學語文教師要對課外閱讀特別關注。

一、小學語文課外閱讀現狀

1.學生對于書籍的選擇性過大

在我國當前的小學語文課外閱讀中，存在著學生所選擇的書籍隨意性較大，盲目性比較嚴重的問題，有許多小學生并不能理性選擇課外閱讀的書籍，他們讀書只是為了好玩或者看熱鬧，甚至是跟風，還有一些孩子過于投身于卡通書籍和動漫書籍，而保持理性觀點對待課外閱讀的學生并不多，這種情況的出現并不能怪孩子，因為他們的年齡尚小，缺乏獨立自主選擇合理閱讀課外讀物的能力，因此，教師就必須要承擔起自己的職責，幫助他們建立起良好的課外書籍選擇習慣。

2.學生課外閱讀習慣存在的差異性較大

有許多學生喜歡逐字逐句地進行閱讀，也有許多學生喜歡瀏覽式閱讀，還有許多學生喜歡翻來覆去地翻書而閱讀卻很少。事實上，讀書的方法可以是多種多樣，每個人都可以有自己獨特的讀書方法，但是重點只有一個，那就是通過讀書能夠學習到知識，提升自己的能力。為了幫助學生達到這個目的，實現自我提升，教師應當及時與學生進行交流和溝通，及時了解他們的閱讀方法是否存在不合理現象，如果有的話，需要幫助他們改正，讓學生掌握良好的閱讀方法和技巧，在提高閱讀效率的基礎上保證閱讀質量。

3.學生得不到足夠的課外閱讀指導

有許多小學生在語文課外閱讀方面存在著疑惑，例如找不到好看的書，找不到適合自己的書等，這說明教師與學生的溝通還是太少，教師對于課外閱讀沒有進行足夠的重視，有許多家長和教師甚至認為課內閱讀比課外閱讀重要得多，只要學習好語文課本就行了，這種看法是相當片面的，這是受應試教育的影響頗為嚴重的結果，現在我們都在提倡素質教育，課外閱讀的地位與課內閱讀是完全相同的，我們應當對它們一視同仁，二者都要重視。

二、小學語文課外閱讀指導原則

1.遵循目標原則

教師在對孩子進行課外閱讀指導時，一定要首先搞清楚我們做課外閱讀的目的是什么，為什么要做課外閱讀，答案就是培養學生欣賞文字的能力，同時提高他們的習作能力，因此，我們在這整個過程的各個階段，都要牢牢把握這個目標。在開展課外閱讀時，存在著多種多樣的狀況，教師應當根據學生狀況選擇適當的課外閱讀方向，選擇合理的課外閱讀材料，保證閱讀的高效性。

2.遵循循序漸進的原則

教師在幫助學生進行課外閱讀的指導時，一定要注意循序漸進，逐步培養和提高學生的閱讀水平。首先，教師在設置閱讀活動時，必須使活動具有計劃性，讓學生所做的閱讀從簡單變得復雜，在備課時，教師要經過科學合理的研究，為學生所設置的閱讀計劃必須要反復推敲，具有嚴密的邏輯性，讓學生由淺入深。

3.遵循興趣原則

我們都要知道，一個人只有對一件事物產生興趣，才能夠心甘情愿投入充足的精力去研究它，熟悉它，掌握它，語文課外閱讀也是如此，學生只有建立起對于閱讀的興趣，才能夠充分地投入到閱讀中。例如，在語文課堂中，需要學生記憶一些傳記的名字，如果僅僅是按照字母順序對這些內容進行排列，然后讓學生進行死板的記憶，那么學生就會覺得無聊甚至反感，記憶就會不牢，如果我們把這些名字編成一個小故事，通過故事中的情節讓學生記憶，那么就會事半功倍，記憶效果就會很好。除此之外，不同的學生感興趣的事物也是不同的，他們有自己偏愛的閱讀方向，教師應當對他們進行適當指導，在尊重孩子們興趣的基礎上，合理引導他們多讀一些有價值、有涵養的書籍，讓學生不僅能夠通過閱讀得到樂趣，也能夠收獲豐厚的知識。

三、小學語文課外閱讀指導措施

1.學校應當采取的措施

俗話說，學校是學生的第二家園，學生一天中的大部分時間都是在學校中度過，學校中的氛圍對于學生的成長具有重要影響。因此，我們必須要針對校園文化做大力的建設，目前我國的許多學校中正在建設“書香校園”，增強學生的課外閱讀能力。例如，學校可以設置一些閱讀欄，閱讀欄里包括報紙和期刊，學校每天都要對里面的報紙進行更新，同時定期進行雜志的更新，從而提高學生的課外閱讀量，開闊他們的視野。除此之外，學校也應當定期組織學生開展閱讀研討交流會，讓學生相互之間交流他們在閱讀之中的所見所得，交流他們各自的閱讀方法，從而不斷活躍整體的課外閱讀氣氛，提升學生的總體文化水平。

2.班級之中應當采取的措施

不單學校要設置閱讀欄，每個班級中也都應當設置一個閱讀角，培育良好閱讀風尚。圖書角的建立離不開圖書資源，而圖書資源的來源可以由全體學生集資購買，也可以由學生從自己的家中帶來，從而進行圖書資源的共享。對于圖書角，圖書應當進行適當分類，也要在圖書角周圍懸掛一些名人名言和勵志奮進的條幅，營造讀書氣氛。圖書角的管理可以由班級學生輪流代理，定期對那里面的圖書進行更新，從而保證學生的閱讀量，這也有利于培養學生的團結協作精神。

3.教師應當進行合理指導

由于學生的閱歷不夠豐富，學習經驗也不豐富，所以，對待閱讀普遍缺乏高效率的閱讀方法，教師應當傳授給他們正確的閱讀思路和閱讀方法。首先就是“不動筆墨不讀書”，在讀書時，要引導學生進行優美句子的摘抄和疑難問題點的批注，閱讀結束之后，也要引導他們進行心得體會的總結，做好讀書筆記。同時，也要讓學生養成持續閱讀的良好習慣，讓他們每天都進行閱讀，每天都不能間斷，將閱讀真正作為自己的朋友，成為自己生命中不可或缺的事物。

總而言之，小學語文課外閱讀對于小學生的成長具有極其關鍵的作用，教師應當不斷對于這一方面進行相關的實踐和探索，并且要對小學生進行有效的課外閱讀指導，為學生的全面發展而不斷努力。

參考文獻：

關向陽，王行武，關旺章.小學語文課外閱讀誤區分析及科學指導策略探討[J].新課程：下，2012（3）：111.