留住心中那份善良

雷江

“人之初，性本善”，我們本性都是善良的。學(xué)習(xí)也許有些辛苦，工作也許有些勞累，生活也許有些艱辛，但只要留住心中的那一份善良，這個(gè)世間就會(huì)變得無比溫暖，無比美好……

西瓜熟了

我家種的西瓜熟了，一個(gè)個(gè)滾圓滾圓的惹人喜愛。媽媽可忙壞了，天天沒事就去地里數(shù)西瓜。她盤算著等賣了西瓜，一定要給我添件新衣服，因?yàn)檫^了暑假我就要去縣城上初中了。

有一天，她回來就對(duì)爸爸說：“靠河邊的地方少了一個(gè)西瓜，今晚你去看瓜吧，一定要抓住偷瓜賊。”下午，爸爸就開始忙活起來，在瓜地里搭了個(gè)“人”字形棚子，我也吵著跟著爸爸去看瓜。

夜里的西瓜地一片安靜，微風(fēng)吹過，送來絲絲涼意。將軍寺溝的河水像玉帶一樣繞著西瓜地，河水映照著點(diǎn)點(diǎn)繁星，非常迷人。我躺在瓜棚里，迷迷糊糊地睡著了。到了半夜，爸爸要起床，我問爸爸怎么回事，爸爸說：“河邊有動(dòng)靜，我去看看。”我也想一探究竟，就趕緊從床上爬起來。爸爸把電燈打開，溝邊的樹影下出現(xiàn)了一個(gè)蓬頭垢面的婦女，四十多歲的樣子，懷里抱著一個(gè)西瓜，燈光下她低著頭，默默不語。

“爸，小偷，小偷……”我大聲地喊叫著，聲音有點(diǎn)激動(dòng)，生怕爸爸沒有發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，爸爸卻把電燈關(guān)了，靜靜地對(duì)我說：“孩子，趕緊回去吧。”黑夜再次吞噬我們。

我對(duì)爸爸說：“爸爸，我看見了，是村西頭的瘋子，咱們?nèi)ププ∷?/p>

“別說了，別說了，孩子，趕緊回去。”爸爸說。我不解地跟在爸爸的屁股后面，滿臉不悅地回到了瓜棚，那一夜，我翻來覆去，沒怎么睡好。

天亮的時(shí)候，媽媽給我們送飯，又開始數(shù)起西瓜來。她問爸爸：“西瓜怎么又少了一個(gè)呢？你們還是沒有發(fā)現(xiàn)是誰偷的嗎？” 爸爸吧嗒吧嗒地吸著旱煙。我看爸爸沒說話，趕緊對(duì)媽媽說：“媽，我看見了，是咱村西頭的瘋子。”

“咦？是老邢？咋是她？”媽媽很吃驚。

“是啊，怎么是她呢？”爸爸放下旱煙也說。

“前幾天老邢來問我西瓜怎么賣，她說她家的孩子想吃。我告訴她說用麥子換的話是斤對(duì)斤，她嫌有點(diǎn)貴就要走。我本來給她一個(gè)，讓她帶回家，她卻執(zhí)意不要，可是，沒想到她竟然夜里偷……不過，說真的，她一個(gè)人帶孩子也真不容易，真可憐。”

我問媽媽：“為什么大家都喊她瘋子？”

“你老邢嬸以前其實(shí)并不瘋，她可有本事了。有一年，將軍寺溝的河水瘋漲，到了夏天很多人在河里游泳，她的丈夫?yàn)榱司纫粋€(gè)落水的孩子被淹死了，留下了不滿一歲的孩子，后來她就說話做事不正常了……不過，她對(duì)孩子特別好，家里養(yǎng)了幾只老母雞，自己也舍不得吃雞蛋，都讓孩子吃……”

我靜靜地聽著，不禁有點(diǎn)同情老邢嬸了。

晚上，爸爸和媽媽一前一后地到了瓜地，摘了兩個(gè)最大的綠皮西瓜，趁著夜色來到了老邢嬸家門口，悄悄地放在了那里。爸爸對(duì)媽媽說：“西瓜不用去看了，以后不會(huì)有人再去偷了。”“是啊，誰還會(huì)去偷呢？”媽媽也說。

第二天，爸爸媽媽起床后，打開門一看，門口放著一籃子雞蛋，足足有二三十個(gè)，在朝霞下泛著金光……

（選自《小說月刊》2015年9期，有刪節(jié)）

這是一篇小說。小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和典型環(huán)境的描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物形象、情節(jié)和環(huán)境，常被稱作為小說的三要素。現(xiàn)在我們就以此為切入點(diǎn)來欣賞這篇文章：

一、生動(dòng)的人物形象

對(duì)一篇小說來說，分析人物形象首先要確定它的主人公是誰。主人公，即小說的第一角色，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和表現(xiàn)主題思想有著至關(guān)重要的作用。顯然，這篇小說的主人公是“爸爸”：他是看瓜的主角，決定著故事的發(fā)展方向；他吃苦耐勞，晚上還得到瓜地里去防小偷；他機(jī)警果斷，瓜地里有一點(diǎn)動(dòng)靜，他都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并在第一時(shí)間采取行動(dòng)；他心地善良，得饒人處且饒人，并注意保護(hù)別人的尊嚴(yán)；他富有同情心，給予了不幸者力所能及的幫助；他不善言辭，卻是一個(gè)讓人敬重的父親形象。其他次要人物，如充滿好奇心而有些自作聰明的“我”，精打細(xì)算而不失善良的媽媽，精神有些不正常卻愛惜面子的老邢嬸，都個(gè)性鮮明，躍然紙上。

二、完整的故事情節(jié)

小說的情節(jié)常常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)非常完整：①序幕（第1段）：西瓜熟了，媽媽天天數(shù)瓜。②開端（第2段）：爸爸搭棚看瓜。③發(fā)展（第3～6段）：爸爸放過“偷瓜賊”，讓“我”不解，也讓讀者心生狐疑：“爸爸”究竟是在唱哪一出戲？④高潮（第7～13段）：揭開“偷瓜賊”的秘密。老邢嬸為什么會(huì)偷瓜？因?yàn)楹⒆酉氤怨希胭I嫌貴，又不肯接受別人贈(zèng)予，以致有了晚上偷瓜的糊涂行為。可見她行事的確有些“不正常”，難怪會(huì)被大家視為“瘋子”。她怎么會(huì)變得這樣呢？媽媽告訴“我”：丈夫救人而死，老邢嬸獨(dú)自照料幼小的孩子，在悲痛的折磨與生活的重壓下，她變得有些“不正常”了。這是多么善良卻又多么不幸的一家啊！⑤結(jié)局（第14段）：晚上送瓜。爸爸媽媽為撫慰受驚的老邢嬸，趁著夜色把兩個(gè)西瓜送到了她家門口，并決定從此不再守瓜。⑥尾聲（第15段）：老邢嬸送蛋。第二天，在“我”家門口，發(fā)現(xiàn)了老邢嬸送來的雞蛋，“在朝霞下泛著金光”。那“泛著金光”的，其實(shí)不只是雞蛋，更是爸爸、媽媽乃至老邢嬸善良的心靈！

三、具體的環(huán)境描寫

環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（即景物描寫）。本文的社會(huì)環(huán)境主要是對(duì)人物生活狀態(tài)的刻畫：“我”家生活拮據(jù)，“添件新衣服”都不是一件容易的事；老邢嬸家更是生活艱難，連一個(gè)西瓜也舍不得買。縱然如此，他們還是樂于助人，懂得感恩，顯得更加難能可貴。同時(shí)，小說也不乏景物描寫，如第三段開頭，寥寥數(shù)筆就勾畫出了一幅寧靜優(yōu)美的夏夜瓜地圖，烘托出“我”好奇心得到滿足的愜意之情，并為即將上演的感人故事設(shè)置了一個(gè)“迷人”的背景。掩卷之余，我們不由感嘆：這里的景美，人更美！

1.開篇“一個(gè)個(gè)滾圓滾圓的惹人喜愛”一句可否刪掉，為什么？

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2.對(duì)那個(gè)“偷”西瓜的人，“我”對(duì)她有過哪些稱呼？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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3.“我”是不是小說的主人公，為什么？

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參考答案：

1.答：不能刪掉。描寫一句，讓表達(dá)更形象生動(dòng)，同時(shí)流露出豐收的喜悅之情，為下文看瓜做好了鋪墊。

2.“我”發(fā)現(xiàn)是她在偷瓜，自然叫她“小偷”；因?yàn)榭辞辶怂潜淮蠹曳Q作“瘋子”的人，也這樣稱呼她，流露出鄙夷厭惡之意；最后了解了她的不幸遭遇，心生同情，所以改稱她為“老邢嬸”。

3.不是。“我”只是小說的線索人物，是故事的見證者。“爸爸”才是主人公，正是通過對(duì)他描寫，表現(xiàn)了要善待不幸者這一主題。

有一首歌這樣唱道：“愿你能夠留住心里善良的模樣，不要被這個(gè)世界同化得不剩一點(diǎn)閃光”。留住心中那份善良，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫地伸出援手；留住心中那份善良，當(dāng)自己身處逆境時(shí)，我們會(huì)坦然接受別人的關(guān)心；留住心中那份善良，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人們很和善、世間很美好、未來充滿希望……請(qǐng)以“留住心中那份善良”為題，寫一篇作文，文體不限（詩歌除外），不少于600字。

寫作點(diǎn)撥：

一、關(guān)于立意

這是一篇命題作文，題目是一個(gè)動(dòng)賓短語，“善良”僅點(diǎn)明了立意的方向，“留住”二字才是題眼所在，所以我們要緊扣這個(gè)動(dòng)詞細(xì)挖細(xì)掘，確立主題：①用幫助別人的實(shí)際行動(dòng)，來留住心中的那份善良；②用接受別人關(guān)心的坦然心態(tài)，來留住心中的那份善良；③用對(duì)別人的信任、對(duì)世間的贊美、對(duì)未來的希望，來留住心中的那份善良……也可推而廣之，從其他角度立意。

二、關(guān)于文體

第一，寫記敘文。可以采用第一人稱，再現(xiàn)一段經(jīng)歷，回憶幾件往事，來表現(xiàn)自己是如何“留住心中那份善良”的；可以采用第三人稱，寫身邊的人或者歷史人物、當(dāng)代明星恪守善良的故事；還可以虛構(gòu)故事，編寫寓言或童話來表現(xiàn)主題。第二，寫小劇本，內(nèi)容與記敘文相似，但在表達(dá)上采用“人物臺(tái)詞+舞臺(tái)提示”的形式組織全篇。第三，寫議論文，先提出主張，然后用事實(shí)和道理進(jìn)行論證。

三、關(guān)于結(jié)構(gòu)

為了讓作文層次分明，重點(diǎn)突出，主題鮮明，我們一般采用“總-分-總”這類結(jié)構(gòu)，雖缺少變化，卻相對(duì)穩(wěn)妥。此外，也可嘗試采用“起承轉(zhuǎn)合”或“層層深入”等形式的結(jié)構(gòu)。