文言文中考快速提分

以教疼子

石碏①諫衛莊公曰：“臣聞愛②子，教之以義方③，弗④納于邪。驕奢淫逸⑤，所自邪也；四者之來⑥，寵祿過也。”自古知愛子不如教使⑦至于危辱亂亡者可勝數哉！夫愛之當教之成人。愛之而使陷于危辱亂亡，烏在其能愛子也？人之愛其子者多曰：“兒幼，未有知耳，俟其長而教之。”是猶養惡木之萌芽，曰俟其合抱而伐之，其用力顧不多哉？又如開籠放鳥而捕之，解韁放馬而逐之，曷若勿縱勿解之為易也。（選自北宋·司馬光《家范》）

[注釋]

①石碏：春秋時衛國大夫。②愛：疼愛。③義方：義，合宜的道德、行為或道理。④弗：不能。⑤驕奢淫逸：驕橫、奢侈、荒淫、放蕩。⑥來：產生。⑦使：致使。

[導讀]

“望子成龍，望女成鳳”是天下父母共同的夙愿，也是父母疼愛子女的另一種表達方式。那么，如何將這一愿望變為現實呢？這個故事就說明了父母疼愛子女貴在教育，只有這樣才能使他們走上正道，成為有用的人，否則就會走上邪路，還強調教育子女必須從他們幼年時就抓起，否則，就會貽誤時機，勞而無功。文章運用了比喻的說理方法，形象而深入淺出地闡明道理，在閱讀中一定要細細品味。

[譯文]

石碏向衛莊公進諫說：“我聽說疼愛孩子，要教給合宜的道理和正直的態度，不能教給他不正確的東西。驕橫、奢侈、荒淫、放蕩，就是不正確的；它們產生的原因，是家長過分寵愛造成的。”自古以來就知道疼愛孩子而不教育孩子，致使他在危亂受辱時沉淪的，可以數一數！所以疼愛他應當教育他長大成人。疼愛他而致使他在危亂受辱時沉淪，怎么能夠算是疼愛孩子呢？我們疼愛自己的孩子時大多是說：“孩子小，不懂事罷了，等到長大了的時候再教育他們。”這好像是從小就培養的不成器樹木的萌芽，說等到它長粗了才砍伐它，這時用力反而不多嗎？又像是打開鳥籠子把鳥放出去再去捕捉它一樣，像解開馬的韁繩放開馬而后去追趕它一樣，還不如不打開籠子、不解開韁繩做起來容易啊。

[讀后思考]

1.請解釋下列句中加點詞的意思。

①教之以義方（ ）

②烏在其能愛子也（ ）

③俟其長而教之（ ）

④曷若勿縱勿解之為易也（ ）

2.請解釋下列句中“之”的不同意義和用法。

A.教之以義方（ ）

B.四者之來（ ）

C.是猶養惡木之萌芽（ ）

D.開籠放鳥而捕之（ ）

3.與“其用力顧不多哉”中的“顧”意義相同的一項是

A.顧野有麥場 B.元方入門而不顧

C.顧不如蜀鄙之僧哉

D.三顧臣于草廬之中

4.請給文中劃線的句子加上標點。

自 古 知 愛 子 不 如 教 使 至 于 危 辱 亂 亡 者 可 勝 數 哉！

5.翻譯下面這個句子。

①臣聞愛子，教之以義方，弗納于邪。

②驕奢淫逸，所自邪也；四者之來，寵祿過也。

6.“愛之而使陷于危辱亂亡，烏在其能愛子也？”你同意作者的說法嗎？為什么？

7.“俟其長而教之”，作者同意這樣的說法嗎？為什么？

8.本文雖然是從父母的角度著筆的，但從子女的角度讀本文，也能獲益良多，你受到了什么啟示？

[參考答案]

1.①方：正直。 ②烏：哪，怎么。 ③俟：等到。 ④曷：何不。

2.A代詞，指自己的孩子。B用在主謂之間，取消句子的獨立性，無實義，不譯出。C助詞，的。D代詞，指鳥。

3. C（難道，反而。A回頭看；B理睬；D看望，拜訪）

4.自古知愛子不如教，使至于危辱亂亡者，可勝數哉！

5.①我聽說疼愛孩子，要教給合宜的道理和正直的態度，不能教給他不正確的東西。②驕橫、奢侈、荒淫、放蕩，就是不正確的；它們產生的原因，是家長過分寵愛造成的。

6.同意，真正的愛是負責，真正的愛是為孩子的未來著想，真正的愛是讓孩子得到歷練，勇敢地去搏擊人生……

7.不同意，作者以三個比喻來證明，孩子長大了，缺點已經成積習，若想糾正必將付出極高的代價。

8.抓住成長契機，主動尋找受教育機會，生命之樹適時修枝剪葉，讓人生沒有遺憾（意近即可）。

王勃展才

王勃①著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信②。勃雖在座，而閻公意屬③子婿孟學士者為之，已宿構④矣。及以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒拂衣而起專令人伺其下筆。第一報云：“南昌故郡，洪都新府⑤。”公曰：“亦是老先生常談！”又報云：“星分翼軫，比接衡廬⑥。”公聞之，沉吟不語。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色⑦。”公矍然⑧而起曰：“此真天才，當垂不朽矣。”遂亟請宴所，極歡而罷。 （選自五代·王定保《唐摭言》）

[注釋]

①王勃，字子安，唐初著名文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”。②不之信：不信之。③意屬：示意囑咐。④宿構：早已寫好。⑤“南昌”二句：意思是說，南昌是漢代豫章郡的治所，如今是洪州的首府。⑥“星分”二句：洪州（古代屬楚）是天上翼、軫兩個星宿的分野，它的地域連著衡山和廬山。比接，連接。⑦“落霞”二句：天邊的幾片晚霞和湖邊的孤鶩相并而飛，秋水和藍天交相輝映，渾然一色。⑧矍然：驚異地注視的樣子。

[導讀]

本文著重表現王勃寫《滕王閣序》時展現出的才能。文章巧用側面描寫，著重描寫閻公的情緒反應。短文通過語言描寫和神態描寫，表現閻公從大怒、不屑到沉默、贊嘆的情緒變化，逐層推進，襯托出王勃的出眾才能。文章啟示我們：謙虛是一種美德，但必要時該毛遂自薦還是要毛遂自薦，因為機遇不是永遠在你身邊。當然機遇也是降臨給有準備的人。王勃不是一時氣盛，實在是文才盈懷，否則何來“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的天才之句。

[譯文]

王勃寫了一篇《滕王閣序》，當時年齡不過十四歲。都督閻伯嶼不相信他（才華），王勃雖然也坐在宴席間，但是為了讓自己的女婿在賓客面前顯示才華，早就囑咐他構思一篇序文。到了閻伯嶼謙恭地拿著紙筆，一個一個地請客人寫序文，而客人都謝辭了。輪到最后一個客人，是小小年紀的王勃，料想也不敢來接紙筆，但仍然把紙筆送了過去，頗顯都督的“風度”。王勃卻毫不客氣地接過了紙筆。閻伯嶼非常生氣，然后滿臉慍色地離開了宴會廳，私下則叫屬官觀察動靜，隨時通報情況。當第一次報“南昌故郡，洪都新府”時，閻伯嶼說，這是“老生常談”；二次報“星分翼軫，地接衡廬”時，未作聲；三次報“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，閻伯嶼倏地站了起來：“天才！天才！他的文章可以傳世了。”于是馬上隆重宴請他，歡飲直至散場。

[讀后思考]

1.請解釋下列句中加點詞的意思。

①勃不辭讓（ ）

②專令人伺其下筆（ ）

③當垂不朽矣（ ）

④遂亟請宴所（ ）

2. 與“拂衣而起”中的“而”意義和用法相同的一項是（ ）。

A.極歡而罷 B.公矍然而起曰

C.聚室而謀曰

D.而閻公意屬子婿孟學士者為之

3. 下列句子中有通假字的一項是_________，_________通_________，意為_________。

A.都督閻公不之信

B.而閻公意屬子婿孟學士者為之

C.及以紙筆巡讓賓客

D.專令人伺其下筆

4.請用“/”給文中畫線句斷句。

公 大 怒 拂 衣 而 起 專 令 人 伺 其 下 筆。

5. 翻譯下面這個句子。

①落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

②此真天才，當垂不朽矣。

6.文中表現閻公態度變化的詞語是_________、_________、_________。

7.作者寫閻公對王勃態度的變化有何作用？

8.讀過本文，你受到了什么啟示？ 請簡要談談。

[參考答案]

1.①讓：謙讓。 ②伺：窺伺，觀察。 ③垂：流傳。④亟：立即，馬上。

2.C（表承接。AB表修飾；D表轉折）

3.B，“屬”同“囑”，囑咐。

4.公大怒/拂衣而起/專令人伺其下筆。

5.①天邊的晚霞和湖邊的孤鶩相并而飛，秋水和藍天交相輝映，渾然一色。 ②真是天才，這樣優秀的詩句，是會永遠流傳后世的。

6.大怒、沉吟不語、矍然而起。

7.烘托少年王勃的才華非凡。

8.示例一：在關鍵時刻要善于抓住機會，展現自己的才華。示例二：后生可畏，不能只以年紀、相貌判斷一個人的能力（意近即可）。