做幸福快樂的班主任

王科鋒

摘 要：時常會聽見同事的抱怨，做教師難，做班主任更難。聽見這些聲音，作為教師的我，心里那個滋味真不好受，好像初上市的冰糖葫蘆一樣，酸溜溜的有點甜。我打心底里認為，既然選擇了教師這個行當就無怨無悔，做班主任工作，我毫無怨言。做班主任工作，才會使本人的才能得到充分發揮，特長得到全面展現，仁愛之心得到廣泛施予。我認為，班主任工作幸福、快樂。

關鍵詞：班主任 幸福 快樂

我剛剛參加工作，學校領導給我安排了班主任工作，我從心底里感到高興，欣然接受。靜下心來，暗下決心，一定要把這個班主任工作做好。小學班主任工作頭緒繁，名目多。班主任工作讓我 “丈二和尚摸不著頭腦”，“瞎子掂著氈亂鋪哩”。我按照學校要求，在校長的關心、教導主任的幫助下，我的班主任工作還是做得有聲有色。年終，本人所任的班級被學校評為優秀班級，本人被評為優秀班主任。這是我參加工作以來受到的第一次獎勵，也是我工作后嘗到的第一絲甜蜜。受到表彰和獎勵，我高興，我快樂，我欣慰。

第二年，我任小學一年級的班主任，低年級的班主任工作和高年級相比頭緒更多，連學生的吃喝拉撒都要去操心。我用心想了許多辦法，方法奏效，效果明顯。如把學生分成5人小組，小組長盡職盡責。學生學習進步，表現良好。班級周評比、周獎勵，就充分調動了學生的積極性。如果受到班級的表揚，小組學生就會自豪，就會驕傲。每次下來，學生都有進步。很快，班級紀律和學習風氣都有大地轉變，上課秩序井然。由于班級學生表現突出，常常受到學校領導的表揚。為此，我又偷偷地高興了好一陣子。我堅信，班主任工作是快樂的。

無論你的教學水平有多么高超，教學技藝有多么精湛，學生管理是多么的到位，總會有不愉樂的事情發生。在任一年級班主任的時候，班里當時有個姓王的學生，學習習慣很差，我用盡種種辦法進行教育都未能奏效，我恐嚇他，他不理。有一次，我告訴他，如果再表現不好，就別上學來了，下午他果真沒有到校，我讓學生告訴家里。放學后，爺爺來了，和我說得不好，找到了校長，校長勸說家長，并批評了我，我心里很不服氣，但也沒有辦法，只能忍氣吞聲。幸好沒有意外發生。

“賽翁失馬，焉有所得”。往往是壞事里面還有好事，因為有上面這個事，我和王姓學生的小姨相識，發展到以后的相戀，相知，相愛，最后喜結良緣。在美好幸福的生活中，常常會覺得班主任工作的苦澀中多了份甘甜。

在幸福里陶醉，在甜蜜中享受。我充分利用業余的時間努力學習，通過函授、自考等途徑，不斷地提升自身業務水平和學歷層次，使自己的學歷從中專、大專、本科階梯型上升，能力水平隨之提高。

好人一生平安。有一次，有位學生作業未完成，我批評他，他一不小心，給學生的頭上添了一個血包，我不知所措。按照慣例，家長又要鬧學校。放學后，我在學生前面趕到學生家里，對學生的爺爺奶奶道出了事情發生的緣由。他們忙說，沒什么，并熱情地招呼我坐下，為我端水倒茶，還一個勁地勸我別放在心上，孩子就是要你們老師教育的，傷點皮沒有什么，這個孩子有點淘。結局和我想象的不一樣。我說，您的孫子會成材的。這樣的家長真好，感動的淚水奪眶而出。

教育大師魏書生說過，教育是一項可以給人以雙倍的精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既又自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其他勞動倍數的幸福。經過做班主任的親身體驗，我深深地感到，做班主任確實不易，但是做班主任是快樂的，是幸福的，做班主任更是自豪的。做班主任的快樂是無邊的。