優秀影視作品進主題班會的實踐與思考

林秀惠

摘 要：主題班會是學校實施德育教育的重要途徑之一，而班會活動的形式和內容的選擇是否恰當在教育的課程中起著重要的作用。隨著我國影視作品的繁榮昌盛，讓優秀的影視作品進主題班會，成為班會教育的載體。通過影視的直觀、生動、可信、感染力強特點和魅力，讓同學們得到思想啟迪、視野的開闊。更讓他們從每個鮮活的例子中，吸收養分，在潤物無聲中獲得精神滋養。

關鍵詞：影視作品 班會 實踐

一、優秀影視作品進主題班會的價值

高中生正處于人生觀、價值觀和世界觀逐步成形、并日漸穩定的階段。他們思維活躍，逆反心理較強。他們的個性決定了當下德育教育成功實施的關鍵在于“心理征服”（即感化）而非表面說服（即教化）.影視作品的獨特魅力在于它在說著自己的故事，演繹著自己的心路歷程，卻不經意間打動了旁人，引發人深思。同時影視作品又具有內容豐富，主題多元，易于接受，互動共鳴的特點。比如，《感動中國》表現“信念和希望”的理想教育，《漂亮媽媽》、《暖春》等電影表現親情和感恩教育，傳播無限正能量被稱之為中國電視界的“思想好聲音”《開講了》、《超級戰士》等。一些優秀影視作品走進班會，特別是《開講了》邀請“中國青年心中的榜樣”作為演講嘉賓， 分享他們對于生活和生命的感悟，給予中國青年現實的討論和心靈的滋養。在觀片的過程中學生的情感與片中主人公發生著共振。將優秀影視作品引入班會，作為班會教育的載體，引導學生學會欣賞影視作品，努力挖掘影視作品的積極作用，獲得精神滋養，并希望能借此對學生的人格發展、價值取向形成一種驅動力。通過影視引導學生尋找通往理想世界的精神動力，通過各種形式探討，促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、優秀影視作品進主題班會的實踐

如何結合學生實際實施選材，達到因勢利導，實現德育內容的實效性。筆者針對本班學生的特點，將高三班會內容大致分為三類：1、價值與理想類；2、勵志與奮斗類；3、感恩與責任類。下面分別談談具體的實踐。

1.價值與理想類

針對班級一些學生缺乏遠大的理想、只關注自己的學習成績的現象，筆者就截取了《開講啦》企業家馮侖的演講 “理想豐滿”，使同學們感悟到理想并不是那么遙不可及，有理想，人會快樂，生命會簡單而不糾結。人擁有夢想，什么時候都不算晚。追求最美的價值，不給人生留有遺憾。通過了解他們熟知的名人成長歷程，讓同學們明白理想、信念的重要性。

《感動中國》被媒體譽為“中國人的年度精神史詩”。不僅那些頒獎詞吸引了同學們的注意力，更是那一個個最真實，最普通，最感人的故事震撼了他們的心靈。這些人物出身平凡甚至低微，卻用一輩子在重復著某一件有意義的事情，那種老一輩無私奉獻的精神確實值得新一代年輕人效仿和傳承。獲獎者，有為了國家核潛艇研制而隱姓埋名的英雄；有幾十年自己拾破爛，從沒有穿過像樣的衣服，卻把錢給了那些需要上學的孩子的老人。這些人在平凡不同的崗位上，他們堅守著一個信念，“愛祖國，愛他人”。一份份堅強而又不屈的事跡，一行行簡單卻包含情誼的文字，令不少同學都流下了敬佩的淚水，再次讓同學們的心靈受到洗禮。通過精彩片段導入和觀看《感動中國》讓同學們明白了傳承著優良的道德、追求真善美永遠是時代的主旋律。

2.勵志與奮斗類

進入高三，學生的學習壓力很大，一些學生在一次一次考試失利的情況下，苦悶、焦慮、個別同學的性情都發生了改變。如何使這些同學迅速擺脫這種困境，我分別從《開講了》、《挑戰不可能》選擇了部分針對性片段，如馬云、俞敏洪“相信奮斗的力量”、乒將劉國梁的“奧運背后是成長”、李連杰的“人生就是一場尋找”等，讓同學們觀看，讓他們從那些成功人士身上找到共鳴點。他們成名的歷程就是理想的支撐和為夢想奮斗的結合體。通過對同學們熟悉的文體名人、詩人作家、企業家成功案例分享的故事中，同學們有了更深的感悟和冷靜的思考。每一部勵志影視的主人公都有著坎坷的經歷或不順意的階段，但每一個人都憑著自己的信念找到自己奮斗的目標與人生的價值。學生從這些人身手，都可以找到自己人生的幾處對應點，從而激發學生的斗志，正確理解高三對人生的意義，并豁達地面對月考失利、成績徘徊不前等等導致的挫敗感與失敗感。課后要求學生制定自己的心儀大學，激勵自己拼搏奮斗的座右銘，并制訂大學的專業及未來的職業規劃并張貼在課室的板報上。為了達到互動共鳴的效果，筆者通常會在組織學生觀賞前進行點撥，在觀賞過程中適時提醒，在視頻播放后稍加點評。

3.感恩與責任類

如感恩教育是高中德育教育的重點，也是班會活動的重要主題之一。當代中學生情感意識、感恩意識淡漠的現象已經引起了社會的廣泛關注：2003年教育部制訂的《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》首次把“孝敬父母、尊重他人”寫進課程標準；對比現在的高中生普遍存在的一種現象不大懂得“感恩”。所以，決定在班級舉辦這樣一個主題班會。想以此來喚醒同學們心中那業已塵封的感恩的情結。因此，筆者選擇了《搭錯車》和《暖春》這兩部分別表達的是聾啞養父對養女無私的愛及愛不能回報的辛酸和一位老人對一個小女孩質樸的愛及愛的回報。很多同學觀看時熱淚盈眶。為了使活動更加深入，筆者還組織學生《心情故事》訪談，使學生認識到家人、朋友、社會和自然對自己給予的恩惠是種恩情，不是自己理所當然應得的果實；明白我國傳統諺語“鴉有反哺之義、羊有跪乳之恩”的內涵；從內心中激發感恩之情，做到孝親、尊師、愛人、感恩社會、感恩自然；完善自我的個人修養，增強社會責任感。為了配合活動的深入，還利用“成人禮”、“生日會”、“母親節”“父親節”、“教師節”等節日，要求同學們給父母寫“感恩卡”、“感恩信”并實實在在為他們做一件有意義的事。

讓優秀影視走進班會，是一種嘗試。它只是班會形式的一種，而不能取代育人的全部。因此，班會應是一個窗口、一個平臺，讓同學們去分享他們對于生活、學習及成長的感悟，給與他們實現夢想的討論和心靈的滋養。今后，筆者還會在影視班會的延伸形式及“影視德育”資源庫的建設等方面進行探索，使影視德育班會更豐富、更具育人的魅力。