高中地理學困生分析及其教學策略研究

【摘 要】由于每個高等學校選擇人才的標準不同，他們不再局限于那些文化學科較好的學生，還可以是音樂、體操以及美術等具有藝術特長的學生。只要保證文化課在錄取分數線上，就能憑借著自身的專業水平考入自己的志愿學校，因此藝術特長生滿足于時代的要求，并且分布比較廣泛。每個學校都會有一些藝術特長生，但很少會單獨設立藝術特長生班。而大部分藝術特長生文化課水平比較差，基礎也很弱，自制力與學習習慣也很差，尤其是文化課成績比較差，例如：地理或數學等。學習的主動性也很差，因此我們稱之其為學困生。為了對高中地理學困生分析及其教學策略研究進行探究，本文首先對高中地理學困生做基本的分析，然后總結出其教學的策略。

【關鍵詞】學困生；主動性；教學策略

學困生是指那些關于文化課水平較差、基礎也很弱，自制力與學習習慣也很差的學生，他們在學習地理、數學、物理等邏輯性比較強的課程中能力都很差。尤其是面對地理學困生，應用以往的教學方式，不能有較明顯的教學效果。因此本文通過分析高中地理學困生現實情況，來對高中地理學困生教學策略進行深入探究。

一、對高中地理學困生進行分拆

1.分析高中地理學困生的重要性

只有了解到這些高中地理學困生對地理知識的掌握水平，才能讓教師順利進行對癥下藥。如果在初期不能對高中地理學困生進行細致地分析與了解，就會導致下面的教學無法順利進行下去。例如：在對地理教學過程中，復習地圖知識時，大多數學生對有關于經緯線的知識的了解還有很大的欠缺，常常不會其排列順序，或者甚至連東南西北球的劃分也不了解。如果教師不能對高中地理學困生的實際情況進行合理的分析，就會導致教師不能讓學生真正掌握這個地理知識，因此真正能實際應用的學生就少之又少。

2.產生高中地理學困生的原因

（1）內因。大多數初中地理知識基礎很弱的學生，所掌握的學習地理知識方法也很少，學習地理知識能力也比較弱，進而就會導致他們在高中學習地理時學習興趣不夠濃厚。很多學生受到初中地理學習的影響，一味地對高中地理知識死記硬背，正是因為如此簡易的學習方法，造成了學生無法真正領悟到高中地理知識。

（2）外因。地理是一個交叉性較強的學科，運用到的其他知識的情況較多。因此例如：數學、物理等基礎性知識掌握不多，就會導致學生無法真正了解地理知識，不能真正理解高中地理知識內容。在無形中增加了學生在學習高中地理知識內容時的難度，這就極大地限制了學生學習地理的積極性。教師不能真正了解高中地理教材，不能真正對切入點進行把握。單一的教學手段，會導致學生缺乏學習高中地理知識的興趣。

二、教學策略

（1）優化課程。在學習地理的課堂之中，課堂是傳授地理知識的具體表現形式。很多地理的傳授活動就是在地理課堂之中舉行的，因此只有真正使地理課程得到優化，才能有效地提高整個地理課堂的教學質量。例如：要明確教學的主要目標，應當依據學生所了解的世界、生活來對地理知識內容進行傳授。地理教材不能脫離實際生活應用。要實行不同的有特點的教學方式來對學生進行地理教學，在課堂上應當盡量去滿足學生的求知欲、表現欲以及成就感，逐漸樹立學生學習地理的興趣，使地理課程在真正意義上做到優化。

（2）關注高中地理學科的教學方式。地理學科是具有交叉性、綜合性、空間性以及實踐性都很強的特點，這就應當要求教師準備靈活性比較強、方法不一的教學手段。針對剛入學的高一學生，教師應當采取一些方法對學生進行指導學習，對高中地理分章節地介紹，讓學生深刻地體會到初中與高中的地理知識內容的不同。在日后對高中地理知識的學習中，針對高中地理知識內容的基本特征來使學生了解不同的學習地理方法的重要性。

（3）提高地理學科在其他學科中地位。在學校中，學生常常會認為地理這個學科是屬于一個副科，常常不會過多重視地理，這就會出現學校、學生不夠重視的情況。地理教師應當成為改變這種情況的主要力量，地理教師不但要擁有很好的教學品質，還應當有優秀的師德、敬業精神，并積極地為自己的地理學科爭取一個一席之地，讓學生、學校重視這門學科。要根據地理知識內容緊密聯系生活實際的特征，舉辦一些探究性的小活動，讓學生真正做到學以致用，使大家逐漸重視地理學科。

三、小結

為了對高中地理學困生分析及其教學策略進行探究，就要深入分析高中地理學困生的實際情況、產生的原因，本文就高中地理學困生的普遍現象和產生原因做出了適當的分析，也給與一定的解決辦法，結合實際逐步探究出一些較實用的教學策略，希望可以起到一些借鑒作用。

參考文獻：

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[2]唐帆.民族地區高中地理學困生轉化對策探討[J].讀寫算：教育教學研究，2011，3（23）：223-223.

作者簡介：

袁杰維，（1988.07.18～）女，漢族，碩士，研究方向：地理教學方法。