淺談藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

李曉萍

【摘 要】語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。特別是在條件艱苦設(shè)備不完善的藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是相當(dāng)重要的。藏區(qū)的孩子生活在以藏語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，所以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是有一定的難度，漢語(yǔ)學(xué)科與生活息息相關(guān)，經(jīng)常使用地方方言會(huì)影響正常的漢語(yǔ)表達(dá)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，就更不能有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。因此在課堂上的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。本文就藏區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)談些教學(xué)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

作為一名藏區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文老師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。而語(yǔ)文就是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。特別是在條件艱苦設(shè)備不完善的藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是相當(dāng)重要的。藏區(qū)的孩子生活在以藏語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，所以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是有一定的難度，漢語(yǔ)學(xué)科與生活息息相關(guān)，經(jīng)常使用地方方言會(huì)影響正常的漢語(yǔ)表達(dá)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，就更不能有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。因此在課堂上的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

一、激發(fā)藏族學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

春秋時(shí)期著名的大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的最佳原動(dòng)力。因此，要想做好少數(shù)民族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要建立起良好的師生關(guān)系，我區(qū)教師中既有漢族語(yǔ)文教師，也有藏族語(yǔ)文，因此之間要相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而師生之間，尤其是漢族教師同藏族學(xué)生之間要處理好師生關(guān)系，其與學(xué)生相處時(shí)的態(tài)度對(duì)于學(xué)生興趣有著重要的影響。和諧的師生關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橄矏?ài)這位老師而喜歡這門(mén)語(yǔ)文課程，也愿意按照教師的安排來(lái)學(xué)習(xí)。其次是要讓學(xué)生在漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，快樂(lè)是一種強(qiáng)大的情緒力量，在少數(shù)民族語(yǔ)文教學(xué)中，必須要讓學(xué)生獲得這種快樂(lè)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這種快樂(lè)需要教師在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重運(yùn)用多媒體，教學(xué)變抽象為形象

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藏區(qū)的教育條件也得到了很大的改善，多媒體點(diǎn)亮課堂已經(jīng)成為我們新的目標(biāo)，平時(shí)學(xué)生在家里能了解到的知識(shí)畢竟很有限，而且每日從課堂的文字中獲得信息難免比較抽象，例如“泰山到底是怎樣的一座山”，如果僅憑文字了解一定不夠全面深入。多媒體恰恰解決了這些問(wèn)題，老師設(shè)計(jì)精美的課件不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也讓他們對(duì)課本中的很多物象有了細(xì)致的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大得到了提高，課堂的效率也在無(wú)形中得到了很大的提高。如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀課文。但由于課文所描寫(xiě)的畫(huà)面與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，學(xué)生在閱讀之后有一種迷惘的感覺(jué)。這時(shí)我就播放了介紹西沙群島的海面、海底、海島不同景象的錄像，學(xué)生很快地進(jìn)入教材之中，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀和討論，學(xué)生讀著、議著、圈圈點(diǎn)點(diǎn)著，進(jìn)入了“樂(lè)知”的境界。他們真切地感受到了西沙群島是一個(gè)富饒的地方。

三、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)活起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。在小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，閱讀教學(xué)占用的課時(shí)最多，特別是在藏區(qū)閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生季候口語(yǔ)表達(dá)能力的準(zhǔn)確與寫(xiě)作水平的高低，在很大程度上決定著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。閱讀教學(xué)不僅要在課堂上大力體現(xiàn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的課前閱讀和課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量不僅有助于學(xué)生了解這個(gè)世界，而且有助于學(xué)生知識(shí)的積累，寫(xiě)作能力的提高。并且有激活學(xué)生思維，養(yǎng)成求知興趣的作用。所以，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的不可缺少的一部分。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然也就不提興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真實(shí)地活起來(lái)。

總之，作為一個(gè)老師，尤其是藏區(qū)的老師我們要做的還有很多，滿腔的熱情揮灑在課堂，做好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，積極地幫助學(xué)生。做到真正的素質(zhì)教育，這才是教育也才是學(xué)習(xí)。