中學(xué)語文寫作教學(xué)方法淺談

崔元慶

【摘 要】新課程語文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生用自己的感官來感知生活的豐富多彩，鼓勵(lì)他們寫出思想健康、富有個(gè)性、勇于創(chuàng)新的文章。寫作教學(xué)需要以教材文本為學(xué)習(xí)模仿載體，以其中的主題思想、寫作技巧、語言風(fēng)格等作為學(xué)習(xí)感悟載體。倡導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去捕捉對(duì)人生生活等方面的獨(dú)特感受。寫作教學(xué)必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。樂于表達(dá)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主擬題，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，從而提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；寫作

寫作是運(yùn)用語言文學(xué)進(jìn)行交流和表達(dá)的形式，它是個(gè)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、思考和自我創(chuàng)造性表達(dá)過程，也是個(gè)人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而學(xué)生往往不愿去上寫作課，寫作興趣不高。不少學(xué)生怕寫作，主要是覺得無話可說，把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手達(dá)到目的。

一、重視寫作素材的積累

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。缺乏寫作素材，即使學(xué)生掌握了很多的寫作技巧，到頭來寫出的文章也只是虛有其表、徒有形式。為此，平時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累寫作素材。

1.教材中的素材

在語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風(fēng)格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費(fèi)教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務(wù)。

2.日常生活中的素材

生活處處皆語文。很多學(xué)生在寫作文時(shí)，文章里處處都能看出虛偽、造作的痕跡，這些問題的出現(xiàn)往往就是由學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得觀察生活所造成的。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，認(rèn)真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會(huì)更加真實(shí)，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學(xué)生多參與一些課外活動(dòng)，豐富業(yè)余生活，這樣，當(dāng)學(xué)生寫作文的時(shí)候，才能有更多的生活素材可用。

二、多讀多練，寫作水平自然提高

多讀，要多讀符合自己胃口的書，并且必須是好書。有些同學(xué)認(rèn)為讀書是件好事，其實(shí)不然，讀精悍短小的散文或小小說，求的不是快而精，好文章的寓意，通常不在字面上，而在字面外，這就靠理解，還要多讀，讀它十八遍，再“散”的文章也會(huì)慢慢聚攏來，現(xiàn)“小”的小說也會(huì)漸漸擴(kuò)大開去。主導(dǎo)了再去寫，自然順手。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。

多練，包括四個(gè)方面，一是練筆；二是練眼；三是練腦；四是練嘴。一般人對(duì)“練筆”的理解，大概就是每天一篇日記，每周一篇周記吧。我不主張每天寫日記，假如這天無事可寫，可不寫，千萬別記流水賬，如果時(shí)間長了寫起文章來就婆婆媽媽，在捌右拐還到不了家。我主張寧缺勿濫，寧精勿長。何不選一件有意義的事，詳詳細(xì)細(xì)的記下來，與文無關(guān)的事或句子，千萬別舍不得。這樣，一篇日記就是一篇小作文，這樣一篇一事一議專題專講，這比你十篇流水帳還管用。

練眼，就是學(xué)會(huì)觀察。生活在某個(gè)環(huán)境中，對(duì)周圍的人、事、都應(yīng)仔細(xì)耐心地觀察一下，絕不能熟視無睹。我們寫文章不論寫人、記事、狀物，都應(yīng)抓住其最具代表性的地方，這就要觀察。觀察是長期性的事，不是今天心血來潮就狠狠地觀察幾個(gè)小時(shí)就能練出細(xì)致敏銳地觀察力的。觀察的目的是為寫作積累素材。很多人認(rèn)為無事可寫，為什么不去觀察呢？就比如寫人物，通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)人物的外貌特征、生活習(xí)性、工作作風(fēng)、待人待事的態(tài)度，以及人物的道德品質(zhì)，與眾不同的個(gè)性，詳詳細(xì)細(xì)地寫起來，通過反復(fù)修改就是一篇稱心如意的最佳作品。

練腦，就是學(xué)會(huì)思考。我們每個(gè)人每天都會(huì)碰到各種各樣的事，你對(duì)這件事總有一定的想法，對(duì)該事好的方面、不足的方面，有何值得學(xué)習(xí)值得借鑒的方面，你頭腦中總有一定的想法，一定的評(píng)價(jià)。想象同時(shí)還可以幫助我們開發(fā)智力，更助于想象。

三、廣泛的語言交流，在交流中開闊視野

契科夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲而不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能使學(xué)生的寫作豐富多彩且富有那些想象、感情和語言?！边@樣大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的思路一旦打開就會(huì)源源不斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，勇于進(jìn)取的良好心理。

四、作文精批細(xì)改，重講評(píng)

閱讀容易寫作難，這幾乎是語文教師的共識(shí)。批改難，需要費(fèi)時(shí)力；講評(píng)難，需要自己的真功夫，于是認(rèn)真批改、認(rèn)真講評(píng)是提高作文教學(xué)效率的有效途徑之一。

學(xué)生的作文是個(gè)五彩繽的花園。只要教師批改時(shí)手勤一點(diǎn)。就能記錄下許多優(yōu)美的句子和好的詞匯，讓學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)的作用，激發(fā)他們的寫作興趣，而且能夠幫助其他學(xué)生積累詞句，開拓思維，同時(shí)教師也可以從中受益，起到師生資源共享，教學(xué)相長。

總之，學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕就能辦到的。要靠廣大師生的共同努力，真正做到教與學(xué)互動(dòng)，師與生互動(dòng)。使學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，更重要的是學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地表達(dá).從而使寫作教學(xué)步人健康發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

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