歷史導入方法及舉例

孫善常

【摘 要】新課程改革最重要改革之一是改革課程模式，教學環節都是改革重點，新課程改革倡導的自主合作探究的模式。好的導入方法，在教學中可以起到事半功倍的效果，非常有意義。

【關鍵詞】歷史；教學；導入

隨著我國基礎教育課程改革的實施，新課程理念、內容、方法也被愈來愈多的師生所接受。這場深刻的教育。改革對教師提出了新的更高的要求，教師關注的新課程改革要求教學方式更加靈活多樣，通過新課程標準的實施，師生之間共同學習、平等交流的民主關系將逐步形成；新課程所倡導的自主、合作、探究的學習形式在教學實踐中將得到充分的體現。俗語說：“萬事開頭難”，有一個好的開始等于成功了一半。課堂教學，新奇、有趣、巧妙的導入，有利于師生之間的情感互動，能吸引學生注意力，激發學習興趣，收到較好的教學效果；那么，歷史教學的導入方法很多，我在此挑幾種類型淺談一下：

一、詩詞導入法

中國古代文學源遠流長，楚辭、兩漢賦、駢文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等流傳都非常深遠，而我們最熟悉的莫過于唐詩和宋詞，中國歷代著名的大詩人、大詞人比比皆是，這些大詩人，大詞人的很多詩詞都蘊含豐富的歷史知識，我們要善于挖掘詩歌與歷史的關系，以詩證史。用詩詞來對課文進行導入，可以勾起學生兒時的回憶，拉近歷史與學生的距離，使學生能夠輕松的介入學習。作為一名教師，要將文學與歷史學巧妙的結合起來。

人教版歷史必修一第四單元第15課《國共的十年對峙》《七律長征》毛澤東一九三五年紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。這是毛澤東同志于1935年，寫于長征途中，紅軍為什么要長征？長征的路線什么樣的？結合地圖說明路線，長征的歷史意義是什么？由此引入本課。

二、影視導入法

影視導入法即在我們的歷史課堂上可以通過眾多的影視作品來作為課堂教學導入的內容和手段。利用影視作品經典鏡頭導入，這就要求我們尋找影視作品中既能突出歷史主題，又能激發學生認知和調動學生興趣的經典片段并設置必要的問題來使學生的思維得到升華。需要教師對所選影視作品的細心推敲、精心設疑、小心求證。人教版高中歷史必修二第9課《中國民族資本主義的曲折發展》，我們可以給出以下話劇劇《茶館》中的秦二爺的臺詞：“我要辦頂大頂大的工廠，那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國！” 40年后的秦仲義 “日本人在這兒，說什么中日親善，把我的工廠就親善過去了，咱們的政府回來了，工廠也不怎么又變成了逆產。倉庫里有多少貨呀，全完！哈哈！”“我的勢力小，干不過他們！可倒好好地辦哪，那是富國裕民的事業呀！結果，拆了，機器都稱廢銅爛鐵賣了！全世界，全世界找不到這樣的政府！”給出以下設問：我國民族資本主義發展經歷了那些歷程，發展的原因是什么？民族資本主義發展歷程說明了什么？我們一起學習《中國民族資本主義的曲折發展》

三、對聯導入法

關于對聯大家并不陌生，我國的習俗中在春節會貼春聯，新人結婚會貼喜聯，可以說對聯和我們的日常生活緊密相關。對聯包涵的意境是非常豐富的，而且語言也是膾炙人口，通俗易懂也為我們利用對聯在歷史課堂上進行有效的課程導入開辟了廣闊的空間。我們在歷史課程導入時，如何選擇對聯，怎么通過對對聯的設問來激發學生的潛在興趣并使學生在學習過程中知識能力水平都得到有效提高，這是我們必須重點關注的。

《歷史上重大改革回眸》分冊中的《清末新政》時，引用19世紀末張之洞與梁啟超對聯：“四水江第一，四季夏第二，老夫居江夏，誰是第一？誰是第二？”（張）。梁啟超對之曰：三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，何敢在前，何敢在后。可謂少年得志，才華橫溢。然后再據此《清末新政》。

四、演講稿導入法

演講稿是一種特殊文體形式，多用于我們公共場合，用途很廣。演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿，演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。歷史上的很多歷史事件都是以演講的形式出現，我們可以采用這種新穎的形式。幫助我們理解歷史，學習歷史。

新人教版初中歷史九年級上冊第18課《美國南北戰爭》，我們引用《林肯在葛底斯堡的演講》：八十七年以前，我們的祖先在這塊大陸上創立了一個孕育于自由的新國家。他們主張人人生而平等，并為此獻身……

綜上所述，歷史課的“導言”當然不限于這幾種方法，教師設計導言，最重要的一點是，要充分引用心理學上遷移原理，使學生原有的知識對所學的新課產生積極的影響，從而轉移注意，引起興趣，激發動機，這樣的導言才有效。同時，還需要注意的是，各種方法可以混合、穿插使用，還要考慮學生的實際和教材的特點來進行，不可流于形式。

參考文獻：

[1]徐世貴.《新教師教育教學技能指導》.吉林吉林大學出版社，2011年11月 83-85頁